語文四年級下冊語文園地六習作教學反思

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1、四年級下冊語文園地六、習作《走進紅寺堡筆繪家鄉(xiāng)美》教學反思紅寺堡區(qū)燕寶小學高有良在這次的教學中，我深深地感受到了現(xiàn)在學生越來越多的不愛聽講，很大的原因是我們這些老師“一味老生常談”，早就讓學生失去了學習的興趣，而運用“多媒體”這種方式才能真正地調起學生的學習興趣?！　‖F(xiàn)代社會人們越來越多的把細節(jié)看成成敗的關鍵，“細節(jié)決定成敗”便應運而生了。然而在作文教學中，細節(jié)描寫也成為作文的點睛之筆，即作文評定的標準。然而對于小學階段的學生來說，細節(jié)描寫總是不著邊際不得要領，導致中高年級的作文提升程度不大，針對此種現(xiàn)象便開始對于細節(jié)描寫教學的研討。　　細節(jié)

2、教學的成敗關鍵也在于教學環(huán)節(jié)細節(jié)設計和處理之上的。因此在上課的時候我比較關注于課堂教學的細節(jié)，現(xiàn)在針對本節(jié)課的的課堂教學進行如下反思：　　一、課前準備力求細心　　作文教學本身就是一個難點，對于我們生活在城鎮(zhèn)孩子而言，描寫鄉(xiāng)村生活的作文教學指導更是難上加難。如何能夠找到一個恰當?shù)那腥朦c，我也百思不得其解。為了引發(fā)學生的寫作興趣，我選取學生感興趣的圖片為切入點，栩栩如生的圖片便于觀察，便于練寫，而且再一次把學生帶入田園生活的情境中學，學生在寫的時候會以一種輕松地心態(tài)對待。所以整節(jié)課下來，孩子的興致濃厚，課堂效果也很好?！　《?、教學提問力求細致　　

3、課堂教學是一門高超的語言藝術，教師的課堂教學語言決定課堂教學的效果。在本節(jié)課中，我盡求運用自已較為扎實的教學基本功，努力做到課堂上的提問不僅恰到好處，而且問題清楚關注到教學的細致之處。每次提問的時候，都可以看成是一次對學生思維的有效引領，學生很快便能夠體會答題的要領。　　如：課堂上，引導學生對方法進行歸納的時候，不是強硬的灌輸，而是一個個精彩的提問，進而引導學生由淺入深的進行思考，方法的生成順其自然?！　∫虼嗽谡n堂上由于教師的提問細致，師生之間的互動給人一種融洽、和諧之感，從而提升了學生思考的能力以及領悟寫法的效果?！　∪?、寫作指導力求細微　

4、　在以往的作文指導課堂上，我們更多的把時間放在學生練寫前的指導上。對于寫作時、寫作后的指導則是一筆帶過，然而在今天的課堂上，我力求關注的不是一個個零散點，而是關注到整個過程。在過程中的每一個點，我都做到細微的指導?！　∪纾簩懽髑埃處熗ㄟ^對比的方式引導學生認識到寫作順序在作文中的作用。學生在根據(jù)圖片進行練說的時候，教師能夠對學生的細小之處的錯誤，做出細微的指導；寫作時，除了針對學生詞語積累缺乏的現(xiàn)象，提供大量的詞語。同時在巡視的過程中，真的做到有目的的巡，教師的腳步經(jīng)常停留在那些習作本身就比較吃力的孩子上，不僅給這些學生以精神上的鼓勵，而且也

5、讓他們真的得到老師的“真?zhèn)鳌?；寫作后，批改的形式不拘泥于原始的方式，富有?chuàng)造性的改革為：匯報精彩之處、小組合作批改一篇、學生之間互批，優(yōu)、差生之間互改，這一細微處理，著實令我欣賞，差生的水平和例文之前的差距比較大，難以模仿，優(yōu)生的習作他們模仿起來容易?！　”镜睾⒆佑捎谡f話習慣，導致他們在作文中常常在語序、搭配等方面出現(xiàn)錯誤。我相信只要教師在指導習作的時候，都能夠關注過程，指導時關注到細微之處，學生的習作水平一定會有所提升。