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《初中論文：談?wù)Z文教學(xué)中的語感培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談?wù)Z文教學(xué)中的語感培養(yǎng) 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。著名語言大師呂叔湘也曾說過：“學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)一篇課文首先是讀。不管是默讀還是朗讀，是速讀還是慢讀，是粗讀還是精讀，總之是先要讀?？梢哉f，沒有讀就沒有語文學(xué)習(xí)?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》更指出：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！笨梢?，要學(xué)好語文，就要培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。有了較好的語感，有利于提高學(xué)生閱讀感悟能力，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)、思想啟迪、審美樂趣。那么，在平時學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感能力呢？下面簡要談一談我的體
2、會。一、加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的語感教育家葉圣陶說過：“凡是出色的文藝作品，語言文字必然是作者的旨趣的最貼切的符號?！蹦敲?，在我們的教材中有很多優(yōu)秀的作品值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，如有那散發(fā)著春的氣息的朱自清的散文《春》，有那充滿著火熱的激情的梁衡的《夏感》，有那彌漫著絢麗色彩的何其芳的詩歌《秋天》，有那令人感到的溫情的老舍的《濟(jì)南的冬天》等等。在這里有美的景物，美的情感，美的語言，只要老師能夠精心的指導(dǎo)和訓(xùn)練，會讓學(xué)生的語感有著穩(wěn)步的提升。在平時的閱讀教學(xué)中尤其要利用好好“讀”這一重要的環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生如何去讀。吟詠誦讀之中感悟文章的
3、真諦，在不經(jīng)意之間對語言那抑揚(yáng)頓挫的語音，錯落有致的節(jié)奏與奇特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)就有深切的體驗(yàn)，進(jìn)入一個美妙的境界。我認(rèn)為首先是老師的范讀，范讀是學(xué)生最易模仿的形式，最易交流心得過程。在生動的范讀中培養(yǎng)語感不單是借助一篇篇典范的作品向?qū)W生傳授語文知識，更重要的是以自己對學(xué)生真摯的愛心，借助作者的感情，與學(xué)生進(jìn)行情感的交流。在閱讀教學(xué)中上，教師要努力使自己的語言生動有趣，富有感染力，激發(fā)學(xué)生的思維和情感。用真情撥動學(xué)生的心弦，從而引起感情上的共鳴。在教學(xué)中，教師要注意自身情感的調(diào)節(jié)，引發(fā)和調(diào)動自己的情緒，讓自己也融入在課文里，這樣
4、才能調(diào)動學(xué)生的情緒，也只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的境界，獲得準(zhǔn)確鮮明的感知，收到良好的效果。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時有這樣的一段“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？伤┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳向上縮?！痹谶@里可以抓住文中的這樣幾個動詞“探、爬、攀、縮”這樣的動詞，指導(dǎo)學(xué)生去讀，讓學(xué)生真正在心里去體會父親的深深的愛子之情和父親的不容易。抓住這樣的精彩片段去讀，交給學(xué)生如何去停頓、節(jié)奏、語氣、語速的方法，整整的發(fā)揮老師的指導(dǎo)和組織的
5、作用。文中還有一些比較有感情句子像“我讀到此處，晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時在能與他相見！”都可以讓學(xué)生去體會，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。這樣的例子舉不勝舉，這樣的美文俯拾皆是，在不經(jīng)意之間學(xué)生的語感就會有所變化。當(dāng)然讀的方式是多元的可以齊讀、互讀，平時也可以舉行詩歌的朗誦。說起詩歌更是一個訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，在詩歌去領(lǐng)悟那美妙的意境像那“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然自得之情，像那“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的磅礴氣勢等等。比如在詩歌教學(xué)中，注重關(guān)鍵詞語的理解，不但有助于獲得作品的意蘊(yùn)
6、，而且能感受到作品的語言美，提高語感能力。正如在《游子吟》中“兩句三年的，一吟雙淚流”一句點(diǎn)明了關(guān)鍵字的深奧的意蘊(yùn)和美好的意境，關(guān)鍵詞語的領(lǐng)會有如畫龍點(diǎn)睛，能使全詩的藝術(shù)形象活起來，賦予形象以生命的作用。而對于學(xué)生來說，感受到其中語言的魅力，及起到的應(yīng)有作用，會提高對詩歌的藝術(shù)效果的體會。如郭沫若的《天上的市街》這樣美妙的詩歌，可以讓學(xué)生去吟誦抓住關(guān)鍵的字眼去深刻的體會，學(xué)生就易于感受到詩歌所傳達(dá)的意義，感受到富有情韻的語言之美，引發(fā)思考，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。二、強(qiáng)化積累培養(yǎng)學(xué)生的語感 語文程目標(biāo)中都多次強(qiáng)調(diào)：““語文教
7、學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！蹦敲磻?yīng)如何使學(xué)生具有敏銳的語言感受力、豐富的語言積累？語言的積累是非常重要的一個環(huán)節(jié)，然而語言的積累不能只依靠語文課，學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力形成，要在平時語文實(shí)踐中感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言，形成培養(yǎng)語感的正確途徑。語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。于謙說“書卷多情思故人，晨昏憂樂每相逢”,華羅庚說“天才在于積累，聰明在于好學(xué)，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才”。可見積累是多么的重要和有意義，語言學(xué)習(xí)更是如此更需要積累。
8、因此教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察、傾聽，主動地積累，養(yǎng)成“厚積”的好習(xí)慣。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平日生活中做語言積累的有心人，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫。比如讓學(xué)生準(zhǔn)備擷英本。平時學(xué)中把教材中形質(zhì)兼美，表達(dá)規(guī)范，意韻雋永的語言積累在擷英本上。教材中的這些語言都是經(jīng)過專家精
