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《小議音樂特長生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小議音樂特長生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)摘要：培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，讓學(xué)生知道什么是真、善、美，是音樂、美術(shù)老師的一項重要的教學(xué)內(nèi)容。近些年來，受一些不良社會風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)的影響，對學(xué)生樹立正確的審美觀產(chǎn)生了很大的影響，為抵御這些不良影響的侵蝕，在音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生就顯得更為重要。筆者在多年的教學(xué)中，在此方面作了一些探索，得出一點經(jīng)驗，在此提出以供各位同仁參考。關(guān)鍵詞 音樂 教學(xué) 發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng) 特長生 我校屬農(nóng)村初級中學(xué)，且屬第三批招生的學(xué)校，學(xué)生來自農(nóng)村、山區(qū)乃至貧困地區(qū)。他們到校后，大多對一些新的東西都會產(chǎn)生好奇心，并且進行模仿。對
2、此情況，若不加以正確引導(dǎo)，那他們的審美觀就會發(fā)生偏移，甚至把一些偽真、偽善、偽美的東西當作追求的目標，將來走入社會，就不可能成為一個合格的公民(對社會、家庭，盡責(zé)任、盡義務(wù))。因此，在音樂教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)特長生并加以培養(yǎng)，搭建一個讓他們能展示自己的平臺，讓他們的個性特長得到充分展示，并在一定程度上獲得成功，對周邊的同學(xué)就能產(chǎn)生積極向上的影響，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)建設(shè)有不可忽視的作用，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供必不可少的動力。每個學(xué)生都有個性，學(xué)生間也存在著個體差異。在教學(xué)中，我通常對全班學(xué)生進行比較，觀察那些學(xué)生對音樂有興趣、樂學(xué)易學(xué)，有天資稟賦。有的學(xué)生聽到節(jié)
3、奏就起舞、經(jīng)常曲不離口，對音樂的興趣比較濃厚，上音樂課特別來勁、特別用心。只要教師從中發(fā)現(xiàn)其興趣，與周邊的同學(xué)進行比較，就能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂特長。52003年，我在初一年級音樂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)李云飛同學(xué)有舞蹈方面的特長，就動員、鼓勵他參加學(xué)校的文藝表演節(jié)目。開始他不好意思，經(jīng)過我對他的動員和鼓勵，讓他克服了心理上的障礙，第一次參加學(xué)校舉辦的文藝晚會演出，就得到了全校老師和同學(xué)們的好評，這為他以后在音樂、舞蹈方面的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，經(jīng)過在校不斷的培養(yǎng)磨煉，該同學(xué)被縣文化館錄取并成為優(yōu)秀的歌舞專業(yè)演員。該同學(xué)的成功影響了一批音樂、舞蹈、表演愛好者，不少有此方面特長
4、的男生也加入了進來，有的選擇管樂(如笛子)，有的選擇弦樂(如小提琴)，有的選擇表演(情境劇、小品)，有的選擇聲樂等，女生就更不必說了。當時，校與校間流行手拉手活動，我校與周邊幾個學(xué)校結(jié)成了手拉手對象。在手拉手活動中，這些學(xué)生代表學(xué)校到相關(guān)的學(xué)校進行文藝表演，得到了相關(guān)學(xué)校老師和學(xué)生的好評。成功的獲得為他們樹立了更堅定的信心，奠定了他們走向更高層次的基礎(chǔ)。這些學(xué)生把在音樂方面獲得的經(jīng)驗用到了學(xué)習(xí)上，其成績并不因愛好音樂而受影響，反而有了較大的提高。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校的優(yōu)生中，60%以上的都是音樂藝術(shù)的愛好者（本校的部分教職工子女中，就有在音樂藝術(shù)方面的姣姣者，如姚曦、王維
5、佳、王楠、李建書、劉歡等）。畢業(yè)時，參加學(xué)校文藝表演隊的學(xué)生，絕大部分考上了高一級學(xué)校(2006年中考，學(xué)校96名考生被高中錄取，當中就有30名是學(xué)校文藝表演隊的骨干，縣中考狀元余靜緣就是其中之一。升學(xué)率為當時學(xué)校的最高)。當然，有的學(xué)生性格內(nèi)向，加之自身有一定缺陷，他們的特長就不易被發(fā)現(xiàn)，這就得靠老師多與他們交流、溝通來發(fā)現(xiàn)。如我校學(xué)生白月潔，屬下肢高位切肢，心理上有一種自卑感，不愿與他人交流。我首先以她的學(xué)習(xí)、生活為話題和她進行溝通，在得知她未發(fā)病前在小學(xué)時，喜歡唱歌、跳舞，六年級時因病做了切肢手術(shù)。從此，她對音樂5、舞蹈的愛好就只能深埋心中，每當聽到同學(xué)們放
6、聲高歌、看到同學(xué)們盡情地舞，眼中流露出羨慕的眼神，心中自嘆為何命運對自己如此的不公。得知其心理情況后，在教學(xué)中，我從樹立她的自信心開始，讓她知道，雖然自身有一定的不足，但可以發(fā)揮自己在其他方面的優(yōu)勢，通過自己的努力來獲得成功。在得知她向校報《煥文》投稿《愛在人間》時，我請美術(shù)老師張艷梅給予配合，張老師爽快地答應(yīng)幫她修改并在校報上發(fā)了此文。后來這篇文章被縣委宣傳部推薦到《云南經(jīng)濟日報》上發(fā)表，看到白月潔拿著刊登她文章的報紙那激動、喜悅的面容，我知道她那失去的自信心又被找回并樹立起來了，就針對她的實際在課后抽時間對她進行個別特殊輔導(dǎo)。后來，她參加全國殘疾人文藝匯演，其
7、獨舞《黑丹頂鶴》獲得了特別獎。畢業(yè)時，她又以較好的成績考入高一級學(xué)校。她的成功給周邊的同學(xué)帶來了很大的震動－－－人家身有殘疾都能獲得成功，自己得更加努力了。在此影響之下，學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升。那么自己在這方面是如何進行的呢？首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，有人說：興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生的興趣，我在教學(xué)過程中常轉(zhuǎn)換自己的角色，和學(xué)生共同參與活動，對待問題盡量以商量的口吻與學(xué)生交談。如：“我們一起唱好嗎？”，5“有興趣再來一遍嗎？”......。學(xué)生覺得自己被老師重視和尊重，自然會樂于接受教師對他們提出的要求(如今的不少家長，為趕時髦，也不管兒女
8、是否有此方
