小青蛙找家說課稿

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1、《小青蛙找家》說課稿各位領導、老師們下午好：今天我說課的內(nèi)容是音樂課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是湖南文藝出版社出版的小學音樂一年級第一冊第八課中的綜合表演《小青蛙找家》，下面我從四個方面作以簡要的說明：一、說教材《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛

2、的形象。所以在教學中，我把教學內(nèi)容放在學生較易接受的游戲上，讓學生在圍繞游戲展開的活動中感受音樂。通過視聽欣賞，游戲，情感體驗等多種教學手段，使學生在玩中學，學中樂，開心的融入到歌曲的意境?；趯滩牡睦斫夂蛯W情的把握，我把本課的教學目標確立為：1、本課的教學目標（1）知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結束。（2）能力目標：能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發(fā)下即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。（3）情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。一年級的學生具有以形象思維為主，好奇、好動

3、、模仿力強的身心特點，根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎。所以我確定本課的教學重、難點：（1）能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進行表演。（2）通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。二、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結合本節(jié)教材的特點，主要采用情境教學和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發(fā)

4、誘導，音樂游戲的靈活運用，創(chuàng)新的整合，從而創(chuàng)設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、實現(xiàn)審美。三、說教法音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：1、情景引入法：根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的猜謎引入新課，將學習貫穿于游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學生。2、聽唱法：學唱歌曲和歌曲處理部分是本節(jié)課的重點，首先先讓學生進行聆

5、聽，讓學生感受歌曲、學會歌曲，緊接著通過引導，幫助學生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。3、觀察法：在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。將念白處節(jié)奏制作成卡片，讓學生觀察它們的不同，從而鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聽唱法，通過多次聽唱來感受歌曲，學習歌曲。四、說教學過程學生是在聆聽中感受音樂的，因此為學生創(chuàng)設了一個寬松、活潑的音樂氛圍，從學生進入教室開始，就進入了一個特定的音樂教學情景中，在音樂中自由放松性的模

6、仿動物，使學生以飽滿的情緒走進音樂世界。根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以“猜謎語？”的形式直接引入課題，找?guī)讉€學生模仿小動物的樣子讓學生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學習興趣。為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓這兩種節(jié)奏型制作成卡片學生用“呱呱”的叫聲來模仿老師在電子琴上彈出的節(jié)奏。這不僅能讓學生聽準節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時焦急不安的神

7、態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學,利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態(tài)美的同時，指導學生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。在這節(jié)課的最后我采用了游戲法的教學方式，使學生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機會。通過扮演小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了