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《廖瑜華Unit 4 At a farm》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、PEPBook4Unit4AtthefarmPart(B)Readandwrite【執(zhí)教教師】宜都市實驗小學廖瑜華【學生】四年級【課型】讀寫課【教學內(nèi)容】【教學目標】1、能借助圖片、運用跳讀和速讀等方法來理解文章意思；2、能以小組合作的學習方式來運用語言，并能夠在有意義的語境中仿寫句子These/Thoseare...3、能以自主嘗試、模仿的方式來關注連讀、意群停頓和句子升降調(diào)現(xiàn)象并正確朗讀文章。【教學重點】1、能夠借助圖片正確理解文章意思，并完成相應的理解練習。2、能夠在有意義的語境中仿寫句子These/Thoseare....【教學難點】能夠在有意義的語境中用復數(shù)形式正確
2、書寫These/Thoseare....【教學步驟】Step1、Warm-up1.Greetings.2.SinganEnglishsong.【設計意圖】通過歌曲活躍課堂氣氛，讓學生接觸農(nóng)場，并一些了解關于農(nóng)場里動物的知識，使學生迅速進入英語課堂的學習。Step2、Pre-reading1.FreetalkDoyouhaveafarm?Doyoulikefarm?【設計意圖】自由會話，促進語言實際運用能力的提高。在課前,我利用農(nóng)場把學生帶入vegetablegarden和animalzoo中進行比賽，學生參與課堂的積極性高。2.RevisionT:Doyouwanttogot
3、omymother'sfarmandenjoymyphotos?【設計意圖】通過進入模擬農(nóng)場、欣賞空間照片,和學生一起復習單詞和句型These/thoseare...并為本節(jié)課綜合運用語言做好鋪墊。學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。Step3、While-reading①ListeningT:Aretheybeautiful?MyfriendMr.Macdonaldhasafarm,too.What'sonMacdonald'sfarm?(Sslistentothetext.Answerthequestion.)②PracticeLearn
4、theword“goats”andcompare“these/Thoseare...”.【設計意圖】初步感知文本，培養(yǎng)學生聽的技巧，有效獲取關鍵信息，突破重難點，幫助學生很快進入故事的情節(jié)。③IntensivereadingSsreadthetextbythemselvesandanswerthequestions.Whatanimalsareonthefarm?Whatvegetablesareinthegarden?Howmanysheeparethereonthefarm?【設計意圖】在精讀過程中，學生先帶著問題自讀課文，再拓展問題：“Whatotheranimalsa
5、ndvegetablesareonthefarm?”，說說各類動物和蔬菜。通過完成這三個問題，讓學生經(jīng)歷“理解讀”到“動腦做”的過程。此舉落實了“課堂上學生有自學的時間”。④Listenandread首先讓學生通過聽錄音初步感知語音語調(diào)、模仿錄音并跟讀，接著根據(jù)給出的朗讀方式分小組嘗試朗讀?！驹O計意圖】通過模仿發(fā)音、分小組讀的方式，培養(yǎng)學生的朗讀習慣、提高學生的閱讀技能。Step4、Post-reading①IntroduceMacdonald'sfarm.②Writeandtellastory.【設計意圖】這個環(huán)節(jié)學生經(jīng)歷了小組學習和合作的過程，讓本課的教學重點得到落實。我
6、設計了課文支架圖，用于學生復述課文，這體現(xiàn)了閱讀的開放性和層次性，同時也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。之后借鑒“狐貍和烏鴉”的故事，通過聽、寫、講，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。四、HomeworkGotoseeafarmandtakesomephotos.Thenindroduceittoyourfriends.【設計意圖】圍繞本課教學內(nèi)容，考慮到學生興趣愛好、能力水平的不同，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為目標，我設計了這個實踐活動，從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂于接受、樂于學習。通過課后作業(yè)，有效地提高了學生學習和運用英語的興趣，并幫助他們及時復習和掌握新知識，為繼續(xù)深入學習
7、奠定了基礎?！景鍟O計】【教學評價】教師有效的評價是學生前進的動力。本課我始終將學生放在眼中、放在心中，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。并將語言評價和實物評價相結合，達到關注、激勵和指導的作用。語言評價：Tryagain.Goodjob！Verygood.Welldone！Excellent！對學生的課堂表現(xiàn)進行及時評價。過程評價：將學生分為農(nóng)場和牧場兩個大組，用貼畫進行評價獎勵。（評價目的是激勵學生，評價前講清要求，評價中要面向全體學生，公正，真實，評價后總結反
