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《教學(xué)課例:《井底之蛙》(高君玲)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、井底之蛙四語(yǔ)組:高君玲學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確流利有感情的朗讀課文;2、理解課文,懂得井底井底之蛙后來(lái)“覺(jué)得自己非常渺小”的原因。3、積累成語(yǔ)“井底之蛙”。教學(xué)重點(diǎn):理解課文,懂得井底井底之蛙后來(lái)“覺(jué)得自己非常渺小”的原因。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入這節(jié)課,我們一起走進(jìn)“大與小”單元,學(xué)習(xí)《井底之蛙》。板書課題,齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(首先我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))1、正確流利有感情的朗讀課文;2、了解淺井之蛙的“快活”和東海之鱉的“大快樂(lè)”;3、理解成語(yǔ)“井底之蛙”的意思。三、自主讀識(shí)(請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,用學(xué)過(guò)的方式認(rèn)識(shí)生字,達(dá)到正確流利有感情的朗讀課文。)1、我會(huì)讀疲倦窟窿倚井欄十年
2、九澇邁步瞠目結(jié)舌渺小夸耀跳躍欄桿舒適推移增減(1)、開(kāi)火車讀;(2)、齊讀;(3)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“瞠”的讀音,和“耀、躍”的寫法2、我會(huì)填青蛙住在(),它覺(jué)得生活很();鱉住在(),它覺(jué)得生活在那里是一種()。青蛙聽(tīng)了鱉的話,覺(jué)得自己很()(指名填空)四、合作讀議(井底之蛙原來(lái)很快活,后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢?出示議題。)井底之蛙原來(lái)很快活,后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢?溫馨提示:1、找出青蛙和鱉各自說(shuō)的話,體會(huì)它們當(dāng)時(shí)的心情,美美的讀一讀;2、結(jié)合它們各自所說(shuō)的話,理解它們各自的快樂(lè)來(lái)源;3、體會(huì)井底之蛙聽(tīng)鱉講述前后的認(rèn)識(shí)和情緒變化。全班交流,指導(dǎo)朗讀1、學(xué)生交流,相機(jī)出示青蛙的
3、話(你從哪些詞句感受到青蛙的快活?哪一句是中心句?)2、(看來(lái)青蛙的生活范圍很小,知道的也很少。但青蛙在說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的心情?請(qǐng)通過(guò)朗讀展現(xiàn)青蛙的快活、滿足。指名讀,齊讀)3、學(xué)生交流,相機(jī)出示鱉的話。4、(在鱉的眼里,東海有怎樣的特點(diǎn)?它在說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的心情?請(qǐng)帶著這種心情讀一讀,自由讀,指名讀,齊讀)5、對(duì)比閱讀。(請(qǐng)看課后,有幾句古文也表現(xiàn)出大海的遼闊浩瀚,請(qǐng)跟我讀,體會(huì)古今語(yǔ)言的不同特點(diǎn)。)6、想象一下,鱉在東海里看到些什么,聽(tīng)到些什么。7、齊讀鱉的話,感受它的自豪。8、淺井之蛙聽(tīng)了這些話,瞠目結(jié)舌,覺(jué)得自己非常渺小。(瞠目結(jié)舌是什么意思?淺井之蛙此時(shí)會(huì)想些什么?
4、那你認(rèn)為井底之蛙比喻怎樣的人?)五、拓展提升閱讀成語(yǔ)故事《夜郎自大》六、作業(yè)淺井之蛙聽(tīng)了鱉的話,會(huì)有什么變化?續(xù)寫《井底之蛙》。七、板書:井底之蛙蛙鱉淺井(狹?。〇|海(廣闊)快活大快樂(lè)見(jiàn)識(shí)短淺見(jiàn)多識(shí)廣課后反思《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大,把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界,當(dāng)它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。文中講的是我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到這種大與小的問(wèn)題,這篇課文真實(shí)地反映前淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀,把自己的一個(gè)角度當(dāng)作整個(gè)世界,后來(lái)認(rèn)識(shí)了自己
5、的渺小,諷刺了那些見(jiàn)識(shí)短小而又盲目自大的人。教學(xué)中,學(xué)生正確體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小”是一個(gè)重難點(diǎn)。課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!庇谑?,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我注重讓學(xué)生通過(guò)自主地閱讀,體驗(yàn)青蛙的小快樂(lè)及鱉的大快樂(lè),由淺入深地走進(jìn)文本,并采用聯(lián)想的方式去感受大海的遼闊,大海的深,以及大海的美,通過(guò)對(duì)比讀讓學(xué)生理解青蛙的驕傲自大,青蛙的孤陋寡聞和安于現(xiàn)狀。以此讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)及獨(dú)特的感受感悟寓意。我設(shè)計(jì)了以
6、下教學(xué)環(huán)節(jié): ?。ㄒ唬⒅苯訉?dǎo)入:開(kāi)門見(jiàn)山,直接由單元主題入題,明確這是一個(gè)成語(yǔ)故事。(二)提出教學(xué)目標(biāo)。(三)、自主讀識(shí)(四)、合作讀議1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在淺井中的生活。2、了解東海之鱉說(shuō)的大海的景觀。這個(gè)環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀描寫青蛙快樂(lè)的詞句,感受青蛙的快樂(lè)只是來(lái)源于一口淺井。引導(dǎo)學(xué)生想象鱉在東海能看到些什么,聽(tīng)到些什么,進(jìn)而讓學(xué)生想象青蛙聽(tīng)了鱉的話之后會(huì)想些什么,走進(jìn)青蛙的內(nèi)心世界。(五)、拓展提升閱讀《夜郎自大》,加深對(duì)“井底之蛙”意思的理解。(六)、作業(yè)超市小練筆:井底之蛙聽(tīng)了鱉的話后會(huì)有什么變化?續(xù)寫《井底之蛙》。(續(xù)寫,由文本而來(lái),
7、又高于文本。以此為讀寫結(jié)合點(diǎn),不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。)預(yù)想設(shè)計(jì)盡量趨于完美,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,總有不盡人意的地方。這節(jié)課最大的缺憾就是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),不能使學(xué)生能深入走進(jìn)文本,總感覺(jué)學(xué)生的思維沒(méi)有打開(kāi),不能和文本中的角色產(chǎn)生共鳴,閱讀時(shí)僅僅局限于教師的引導(dǎo)。看來(lái),我的課堂駕馭能力和課堂應(yīng)變能力還亟待提高,備課不僅深入研究教材,還應(yīng)充分備學(xué)生。