教學(xué)課例：《井底之蛙》（高君玲）

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1、井底之蛙四語(yǔ)組：高君玲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文；2、理解課文，懂得井底井底之蛙后來(lái)“覺(jué)得自己非常渺小”的原因。3、積累成語(yǔ)“井底之蛙”。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，懂得井底井底之蛙后來(lái)“覺(jué)得自己非常渺小”的原因。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們一起走進(jìn)“大與小”單元，學(xué)習(xí)《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（首先我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）1、正確流利有感情的朗讀課文；2、了解淺井之蛙的“快活”和東海之鱉的“大快樂(lè)”；3、理解成語(yǔ)“井底之蛙”的意思。三、自主讀識(shí)（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用學(xué)過(guò)的方式認(rèn)識(shí)生字，達(dá)到正確流利有感情的朗讀課文。）1、我會(huì)讀疲倦窟窿倚井欄十年

2、九澇邁步瞠目結(jié)舌渺小夸耀跳躍欄桿舒適推移增減（1）、開(kāi)火車讀；（2）、齊讀；（3）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“瞠”的讀音，和“耀、躍”的寫法2、我會(huì)填青蛙住在（），它覺(jué)得生活很（）；鱉住在（），它覺(jué)得生活在那里是一種（）。青蛙聽(tīng)了鱉的話，覺(jué)得自己很（）（指名填空）四、合作讀議（井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢？出示議題。）井底之蛙原來(lái)很快活，后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢？溫馨提示：1、找出青蛙和鱉各自說(shuō)的話，體會(huì)它們當(dāng)時(shí)的心情，美美的讀一讀；2、結(jié)合它們各自所說(shuō)的話，理解它們各自的快樂(lè)來(lái)源；3、體會(huì)井底之蛙聽(tīng)鱉講述前后的認(rèn)識(shí)和情緒變化。全班交流，指導(dǎo)朗讀1、學(xué)生交流，相機(jī)出示青蛙的

3、話（你從哪些詞句感受到青蛙的快活？哪一句是中心句？）2、（看來(lái)青蛙的生活范圍很小，知道的也很少。但青蛙在說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的心情？請(qǐng)通過(guò)朗讀展現(xiàn)青蛙的快活、滿足。指名讀，齊讀）3、學(xué)生交流，相機(jī)出示鱉的話。4、（在鱉的眼里，東海有怎樣的特點(diǎn)？它在說(shuō)這番話時(shí)是怎樣的心情？請(qǐng)帶著這種心情讀一讀，自由讀，指名讀，齊讀）5、對(duì)比閱讀。（請(qǐng)看課后，有幾句古文也表現(xiàn)出大海的遼闊浩瀚，請(qǐng)跟我讀，體會(huì)古今語(yǔ)言的不同特點(diǎn)。）6、想象一下，鱉在東海里看到些什么，聽(tīng)到些什么。7、齊讀鱉的話，感受它的自豪。8、淺井之蛙聽(tīng)了這些話，瞠目結(jié)舌，覺(jué)得自己非常渺小。（瞠目結(jié)舌是什么意思？淺井之蛙此時(shí)會(huì)想些什么？

4、那你認(rèn)為井底之蛙比喻怎樣的人？）五、拓展提升閱讀成語(yǔ)故事《夜郎自大》六、作業(yè)淺井之蛙聽(tīng)了鱉的話，會(huì)有什么變化？續(xù)寫《井底之蛙》。七、板書：井底之蛙蛙鱉淺井（狹?。〇|海（廣闊）快活大快樂(lè)見(jiàn)識(shí)短淺見(jiàn)多識(shí)廣課后反思《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。文中講的是我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到這種大與小的問(wèn)題，這篇課文真實(shí)地反映前淺井中的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大和安于現(xiàn)狀，把自己的一個(gè)角度當(dāng)作整個(gè)世界，后來(lái)認(rèn)識(shí)了自己

5、的渺小，諷刺了那些見(jiàn)識(shí)短小而又盲目自大的人。教學(xué)中，學(xué)生正確體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己非常渺小”是一個(gè)重難點(diǎn)。課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！庇谑?，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注重讓學(xué)生通過(guò)自主地閱讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂(lè)及鱉的大快樂(lè)，由淺入深地走進(jìn)文本，并采用聯(lián)想的方式去感受大海的遼闊，大海的深，以及大海的美，通過(guò)對(duì)比讀讓學(xué)生理解青蛙的驕傲自大，青蛙的孤陋寡聞和安于現(xiàn)狀。以此讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)及獨(dú)特的感受感悟寓意。我設(shè)計(jì)了以

6、下教學(xué)環(huán)節(jié)：　　　　　?。ㄒ唬⒅苯訉?dǎo)入：開(kāi)門見(jiàn)山，直接由單元主題入題，明確這是一個(gè)成語(yǔ)故事。（二）提出教學(xué)目標(biāo)。（三）、自主讀識(shí)（四）、合作讀議1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在淺井中的生活。2、了解東海之鱉說(shuō)的大海的景觀。這個(gè)環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀描寫青蛙快樂(lè)的詞句，感受青蛙的快樂(lè)只是來(lái)源于一口淺井。引導(dǎo)學(xué)生想象鱉在東海能看到些什么，聽(tīng)到些什么，進(jìn)而讓學(xué)生想象青蛙聽(tīng)了鱉的話之后會(huì)想些什么，走進(jìn)青蛙的內(nèi)心世界。（五）、拓展提升閱讀《夜郎自大》，加深對(duì)“井底之蛙”意思的理解。（六）、作業(yè)超市小練筆：井底之蛙聽(tīng)了鱉的話后會(huì)有什么變化？續(xù)寫《井底之蛙》。（續(xù)寫，由文本而來(lái)，

7、又高于文本。以此為讀寫結(jié)合點(diǎn)，不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升，而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本，使用文本和超越文本的目的。）預(yù)想設(shè)計(jì)盡量趨于完美，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，總有不盡人意的地方。這節(jié)課最大的缺憾就是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，不能使學(xué)生能深入走進(jìn)文本，總感覺(jué)學(xué)生的思維沒(méi)有打開(kāi)，不能和文本中的角色產(chǎn)生共鳴，閱讀時(shí)僅僅局限于教師的引導(dǎo)。看來(lái)，我的課堂駕馭能力和課堂應(yīng)變能力還亟待提高，備課不僅深入研究教材，還應(yīng)充分備學(xué)生。