樊亞芬平均數的再認識

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1、授課教師：樊亞芬授課班級：五（1）授課時間：2015年6月日教學內容平均數的再認識第____周第_____課時總_____課時教學目標1、在實際情境中，認會求一組數據的平均數，并解釋其實際意義。2、掌握求“平均數”的方法，能靈活選用合適的方法進行解答。教學重點掌握求平均數的方法。教學難點體會平均數在實際生活中的應用。教具準備多媒體課件板書設計平均數的再認識求平均數的方法：總數量÷總份數=平均數課后反思平時上課，考慮的深度不夠。如：如何結合媒體讓學生更好地感知平均數的區(qū)間；應滲透求平均數的第3種方法找基準數，培養(yǎng)學生根據數據特點選擇方法，靈活解題的能力等。教學流程教師導學學生

2、自探個性化修改教學流程：板書課題師：同學們，這節(jié)課我們一起來學習《平均數的再認識》（板書課題）課前回顧誰能回憶一下什么是平均數？一、比自學出示目標要學習本節(jié)課還需要我們的學習目標來引領。（課件出示：學習目標）學生回憶什么是平均數？教學流程教師導學學生自探個性化修改學習目標：1．結合解決問題的過程，進一步認識平均數，體會平均數的實際應用。2．進一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展數據分析觀念。自學指導（一）：自學87頁第一個小綠點內容思考：1、1.2m這個數據可能是如何得到的呢？2、解釋免票線確定的合理性。（先自學5分鐘，然后小組合作探究，最后全班交流展示）生交流：1、1.2m

3、這個數據可能是如何得到的呢？2、解釋免票線確定的合理性。自學指導（二）：自學87頁第二個小綠點內容完成：1、請把統(tǒng)計表填寫完整，并排出名次。2、在實際比賽中，通常都采取去掉一個最高分，去掉一個最低分，然后計算平均數的計分方法。你能說出其中的道理嗎？3、請你按照上述的計分方法重新計算3位選手的最終成績，然后排出名次。（先自學8分鐘，然后小組合作探究，最后全班交流展示）學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目標。根據自學指導學生自學87頁內容,有疑問小組內交流教學流程教師導學學生自探個性化修改比交流1、通過學習，我知道了：平均數是指在一組數據中所有數據之和再除以數據的個數，總數÷總

4、份數=平均數。選手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）選手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）選手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）2、通過學習我還知道，在實際比賽中，通過采取去掉一個最高分和一個最低分，然后再計算平均數的計分方法，這樣做保證比賽的公平性。四、比練習運用今天學習的新知識完成課本第88頁“練一練“第1、2題。學生小組合作，一部分完成1小題，一部分完成3小題，然后小組交流。小組代表交流匯報，其余學生要學會傾聽學生獨立完成后集體訂正，并改錯，說出自己錯誤的理由五、比收獲你對平均數有了哪些新的認識？平均數有代表性

5、，能表示一組數據的平均水平。平均數容易受極端數據的影響，有時候不能很好地代表一組數據的平均水平。