精心預(yù)設(shè) 精彩生成

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1、精心預(yù)設(shè)精彩生成———《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)案例【背景】《一個(gè)小村莊的故事》是滬教版的第五冊(cè)教科書上第9課課文。課文講述了一個(gè)小村莊變遷的故事。小村莊原先是個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，后來(lái)由于人們的亂砍亂伐，在許多年后，一場(chǎng)連續(xù)的大雨引發(fā)的洪水卷走了小村莊。文本揭示了亂砍濫伐、不愛護(hù)自然資源，必將受到大自然的懲罰。旨在呼吁人們愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡?！局黝}】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生品味語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。筆者覺得:教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須正確地解讀文本,創(chuàng)造性地處理文本,憑借課文關(guān)

2、鍵詞句,找準(zhǔn)突破口,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以學(xué)生為主體，采用多種形式,實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)訓(xùn)練，使得學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)主動(dòng)、語(yǔ)感提升、語(yǔ)文實(shí)踐能力得到鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧。根據(jù)本文的特點(diǎn)和“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,我在教學(xué)預(yù)設(shè)上,主要憑借課文關(guān)鍵詞句,找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。在課堂實(shí)施中，主要讓學(xué)生提出自己的疑問,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),講講自己的感觸，讀出自己的滋味，引導(dǎo)學(xué)生在層層遞進(jìn)的生成過(guò)程中獲得發(fā)展和啟迪?！酒我弧繋煟航裉欤?guī)Т蠹胰タ匆?/p>

3、個(gè)小村莊。（出示課件）你們看，這是一個(gè)怎樣的村莊？可用：“這是一個(gè)__________的村莊，你瞧，_________________，___________________。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。??生1：那里是一個(gè)古典的村莊，你瞧，那里的河水清澈見底，樹木茂密，那里的人肯定很喜愛這個(gè)小村莊。師：最好把“古典”改為“恬靜”，這樣顯得更為恰當(dāng)。生2：這是一個(gè)如詩(shī)如畫的村莊。你瞧，清澈的河水從村前緩緩流過(guò)，村后山坡上那些郁郁蔥蔥的樹木，就像一塊大型的綠色屏障。生3：這是一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠

4、油油的草坪上雪白的羊群吃著草兒，鳥兒們?cè)邗r嫩翠綠的樹葉上啄著露珠，牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。許多人都在辛勤地勞動(dòng)著。師：你們的語(yǔ)言可真豐富！對(duì)呀，整個(gè)小村莊里充滿著勃勃的生機(jī)和祥和的氣氛。有段話是這樣描述的：山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。（出示讀）師：如果你住在這里，會(huì)有什么感受？生4：這真是一個(gè)世外桃源，如果我住在這里會(huì)感到很快樂！師：那就把你這樣的感受帶入這個(gè)句子之中，讀出來(lái)。（生4讀，評(píng)價(jià)）???生5：這是

5、一個(gè)人間仙境，如果我住在這里會(huì)感到很幸福。師：那就把你的感受帶入這個(gè)句子之中，讀出來(lái)。（生5讀，評(píng)價(jià)）師：請(qǐng)大家再看著景色圖片，帶著自己的感受來(lái)讀這些詞語(yǔ)：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)，并試著把它積累下來(lái)。學(xué)生積累詞語(yǔ)。（出示課件）師：原本這么美麗的小村莊現(xiàn)在是什么樣子？生6：什么都沒有——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。師：讀到這里，你有什么困惑呢？生7：為什么會(huì)什么都沒有，包括那些鋒利的斧頭？生8：所有靠斧頭得到的“一切”指的是什么？師：帶著問題，讓我們走進(jìn)第9課《一個(gè)小村莊的

6、故事》，走進(jìn)這個(gè)令人心酸的故事，一探究竟。反思】：???這樣的引題新穎別致，通過(guò)圖片及背景舒緩的音樂的展示，讓學(xué)生想象村莊的美，再對(duì)比后來(lái)小村莊什么都沒有了，形成強(qiáng)烈的反差。這種做法可謂是一箭多雕。一是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；二是把言語(yǔ)對(duì)象轉(zhuǎn)化成鮮活的表象，增加了學(xué)生對(duì)小村莊原來(lái)如此美麗的認(rèn)識(shí)，從中引發(fā)情感體驗(yàn)，激起他們的贊嘆、向往，達(dá)到了由表及里的認(rèn)識(shí)，為朗讀指導(dǎo)奠定了一個(gè)良好的情感鋪墊；三是為學(xué)生搭造了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，還積累了詞語(yǔ)；四是設(shè)伏筆，使得這個(gè)美麗

7、的小村莊與后面什么都沒了形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。學(xué)生這時(shí)會(huì)為美麗的小村莊的消失而感到吃驚、痛心、疑惑，這樣不僅引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈反差，激發(fā)思維上的困惑，撞擊著學(xué)生的心靈，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究課文的興趣。【片段二】：當(dāng)學(xué)生理解了有靠斧頭得到的“一切”特指：一棟棟的房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，從房頂上冒出的柴煙……???師：所有靠斧頭得來(lái)的一切本來(lái)應(yīng)有盡有，后來(lái)為什么都沒有了？???生9：因?yàn)榇謇镒≈鴰资畱羧思遥恢獜氖裁磿r(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，

8、把樹木一棵一棵砍下來(lái)。???師出示訓(xùn)練，加深理解：???去年，誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來(lái)。???今年，誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來(lái)。???明年，誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），誰(shuí)家想（????），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵棵砍下來(lái)。???生10