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《淺談如何在詩(shī)歌的教學(xué)中挖掘?qū)W生的情感》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談如何在詩(shī)歌的教學(xué)中挖掘?qū)W生的情感澄溪小學(xué)李祿容詩(shī)歌有精煉的語(yǔ)言、鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的意境。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)如何抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育呢?經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)在詩(shī)文誦讀課中合理地運(yùn)用多媒體,不僅可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),還能使學(xué)生開(kāi)拓美的視野,陶冶美的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。一、挖掘山水美,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。細(xì)看中華古詩(shī)詞,有許多詩(shī)人在愛(ài)國(guó)主義精神的激勵(lì)下遍游山水,創(chuàng)作出優(yōu)美的山水頌歌,為我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義文學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。這些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞語(yǔ)言精辟,其獨(dú)特魅力就在于“只可意會(huì)不可言傳”。在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體,在優(yōu)美的詩(shī)境中挖掘古詩(shī)的山水美
2、,有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文,知道江山多嬌,這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育可謂水到渠成?!稇浗稀肥且皇酌鑼?xiě)山水風(fēng)光的詞。江南風(fēng)景好在哪里?我先讓學(xué)生來(lái)回答,接著用課件出示一幅幅江南美景。我隨著優(yōu)美的音樂(lè)向?qū)W生介紹:由于江花紅艷艷的,所以更顯出江水碧綠。這美好的景象,深深地留在詩(shī)人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說(shuō)江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?學(xué)生被詩(shī)中描寫(xiě)的江南風(fēng)光深深打動(dòng),為其壯美幽麗而自豪、欣慰,熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情油然而生。二、品析語(yǔ)言美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。在古詩(shī)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言美,對(duì)于理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫(xiě)作藝術(shù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,具有十分
3、重要的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該通過(guò)多媒體幫助學(xué)生把握住古詩(shī)的關(guān)鍵語(yǔ)句、重點(diǎn)字詞,反復(fù)推敲、理解,品析古詩(shī)的語(yǔ)言美。理解古詩(shī)的語(yǔ)言美,就要理解語(yǔ)言的音樂(lè)美。古詩(shī)押韻合轍,節(jié)奏鮮明,誦讀起來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有聲,自然而然地產(chǎn)生樂(lè)感,讓人感受到悅耳順暢的音韻美,均勻和諧的節(jié)奏美。如教《詠柳》時(shí),我利用多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生聽(tīng)了仿佛置身于春景之中。我讓學(xué)生觀看翠綠晶瑩的柳樹(shù),優(yōu)美的音樂(lè),加上老師舒緩的語(yǔ)言介紹,學(xué)生很快與詩(shī)人筆下的新柳產(chǎn)生共鳴。學(xué)完古詩(shī)后,指導(dǎo)學(xué)生給這首七言詩(shī)劃節(jié)奏,同時(shí)與學(xué)過(guò)的五言詩(shī)比較,使學(xué)生明白它們的節(jié)奏劃分各具特色,這樣古詩(shī)的語(yǔ)言就顯示出一種疏密相間
4、、整齊勻稱的節(jié)奏美。然后一邊聽(tīng)樂(lè)曲想象一邊朗誦,學(xué)生深深體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含的音韻美、節(jié)奏美、情感美,為祖國(guó)語(yǔ)言的豐富蘊(yùn)涵所驚嘆。古詩(shī)的語(yǔ)言美還包括語(yǔ)言的精確美、凝練美,一字一詞包含著極豐富的內(nèi)容。宋代方岳說(shuō):“書(shū)不厭頻讀,詩(shī)須放淡吟”。教師要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀古詩(shī)。誦讀要分層次,開(kāi)始階段齊聲讀,個(gè)別讀,深入學(xué)習(xí)階段聽(tīng)音樂(lè)看課件邊理解邊朗讀,學(xué)生在朗讀的感悟中,自豪之情油然而生。三、體會(huì)思想美,感悟作者的愛(ài)國(guó)情懷。詩(shī)如果沒(méi)有正確而深刻的思想,就等于人沒(méi)有靈魂。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō):“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情?!痹?shī)人“情動(dòng)而辭發(fā)”,詩(shī)中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的思想感情。我充分運(yùn)用
5、多媒體聲情并茂、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦海中“活”起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩(shī)人的情感,體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。《聞官軍收河南河北》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。教學(xué)中,我要求學(xué)生一邊看課件聽(tīng)配樂(lè)朗讀,一邊思考:在古詩(shī)中出現(xiàn)眾多的地名會(huì)使人覺(jué)得累贅,在這首詩(shī)中,“劍外”、“薊北”等地名讓你有什么感受?通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解,這些地名反映了作者喜悅的心情,也說(shuō)明了詩(shī)人并不單純是思念家鄉(xiāng),更把祖國(guó)的統(tǒng)一系在心上。我指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中“忽傳”、“初聞”等層次分明地表現(xiàn)詩(shī)人情緒變化的詞,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,模擬一下聽(tīng)到某種喜訊后的情緒變化。再讓學(xué)生看課件朗讀
6、,進(jìn)一步理解詩(shī)人這種強(qiáng)烈的情緒變化。學(xué)生通過(guò)觀看課件、感情朗讀體會(huì)到了詩(shī)人喜極而泣、如癡如狂的情態(tài),無(wú)不為詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情所感動(dòng)。把多媒體運(yùn)用于小學(xué)古詩(shī)教學(xué),使這些詩(shī)文自然美與情感美和諧統(tǒng)一,包蘊(yùn)著一種誘人奮發(fā)的力量,激發(fā)著學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情,還能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗的山水、悠久的歷史、燦爛的文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感,樹(shù)立了民族自尊心和自信心。