淺談如何在詩(shī)歌的教學(xué)中挖掘?qū)W生的情感

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1、淺談如何在詩(shī)歌的教學(xué)中挖掘?qū)W生的情感澄溪小學(xué)李祿容詩(shī)歌有精煉的語(yǔ)言、鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的意境。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)如何抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育呢？經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在詩(shī)文誦讀課中合理地運(yùn)用多媒體，不僅可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)，還能使學(xué)生開(kāi)拓美的視野，陶冶美的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。一、挖掘山水美，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。細(xì)看中華古詩(shī)詞，有許多詩(shī)人在愛(ài)國(guó)主義精神的激勵(lì)下遍游山水，創(chuàng)作出優(yōu)美的山水頌歌，為我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義文學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。這些優(yōu)秀的古典詩(shī)詞語(yǔ)言精辟，其獨(dú)特魅力就在于“只可意會(huì)不可言傳”。在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體，在優(yōu)美的詩(shī)境中挖掘古詩(shī)的山水美

2、，有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，知道江山多嬌，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育可謂水到渠成?！稇浗稀肥且皇酌鑼?xiě)山水風(fēng)光的詞。江南風(fēng)景好在哪里？我先讓學(xué)生來(lái)回答，接著用課件出示一幅幅江南美景。我隨著優(yōu)美的音樂(lè)向?qū)W生介紹：由于江花紅艷艷的，所以更顯出江水碧綠。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？學(xué)生被詩(shī)中描寫(xiě)的江南風(fēng)光深深打動(dòng)，為其壯美幽麗而自豪、欣慰，熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情油然而生。二、品析語(yǔ)言美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。在古詩(shī)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言美，對(duì)于理解古詩(shī)的思想內(nèi)容和寫(xiě)作藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，具有十分

3、重要的意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)多媒體幫助學(xué)生把握住古詩(shī)的關(guān)鍵語(yǔ)句、重點(diǎn)字詞，反復(fù)推敲、理解，品析古詩(shī)的語(yǔ)言美。理解古詩(shī)的語(yǔ)言美，就要理解語(yǔ)言的音樂(lè)美。古詩(shī)押韻合轍，節(jié)奏鮮明，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，鏗鏘有聲，自然而然地產(chǎn)生樂(lè)感，讓人感受到悅耳順暢的音韻美，均勻和諧的節(jié)奏美。如教《詠柳》時(shí)，我利用多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)了仿佛置身于春景之中。我讓學(xué)生觀看翠綠晶瑩的柳樹(shù)，優(yōu)美的音樂(lè)，加上老師舒緩的語(yǔ)言介紹，學(xué)生很快與詩(shī)人筆下的新柳產(chǎn)生共鳴。學(xué)完古詩(shī)后，指導(dǎo)學(xué)生給這首七言詩(shī)劃節(jié)奏，同時(shí)與學(xué)過(guò)的五言詩(shī)比較，使學(xué)生明白它們的節(jié)奏劃分各具特色，這樣古詩(shī)的語(yǔ)言就顯示出一種疏密相間

4、、整齊勻稱的節(jié)奏美。然后一邊聽(tīng)樂(lè)曲想象一邊朗誦，學(xué)生深深體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含的音韻美、節(jié)奏美、情感美，為祖國(guó)語(yǔ)言的豐富蘊(yùn)涵所驚嘆。古詩(shī)的語(yǔ)言美還包括語(yǔ)言的精確美、凝練美，一字一詞包含著極豐富的內(nèi)容。宋代方岳說(shuō)：“書(shū)不厭頻讀，詩(shī)須放淡吟”。教師要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀古詩(shī)。誦讀要分層次，開(kāi)始階段齊聲讀，個(gè)別讀，深入學(xué)習(xí)階段聽(tīng)音樂(lè)看課件邊理解邊朗讀，學(xué)生在朗讀的感悟中，自豪之情油然而生。三、體會(huì)思想美，感悟作者的愛(ài)國(guó)情懷。詩(shī)如果沒(méi)有正確而深刻的思想，就等于人沒(méi)有靈魂。劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！痹?shī)人“情動(dòng)而辭發(fā)”，詩(shī)中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的思想感情。我充分運(yùn)用

5、多媒體聲情并茂、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦海中“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩(shī)人的情感，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情懷。《聞官軍收河南河北》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。教學(xué)中，我要求學(xué)生一邊看課件聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一邊思考：在古詩(shī)中出現(xiàn)眾多的地名會(huì)使人覺(jué)得累贅，在這首詩(shī)中，“劍外”、“薊北”等地名讓你有什么感受？通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解，這些地名反映了作者喜悅的心情，也說(shuō)明了詩(shī)人并不單純是思念家鄉(xiāng)，更把祖國(guó)的統(tǒng)一系在心上。我指導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中“忽傳”、“初聞”等層次分明地表現(xiàn)詩(shī)人情緒變化的詞，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，模擬一下聽(tīng)到某種喜訊后的情緒變化。再讓學(xué)生看課件朗讀

6、，進(jìn)一步理解詩(shī)人這種強(qiáng)烈的情緒變化。學(xué)生通過(guò)觀看課件、感情朗讀體會(huì)到了詩(shī)人喜極而泣、如癡如狂的情態(tài)，無(wú)不為詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情所感動(dòng)。把多媒體運(yùn)用于小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，使這些詩(shī)文自然美與情感美和諧統(tǒng)一，包蘊(yùn)著一種誘人奮發(fā)的力量，激發(fā)著學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情，還能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗的山水、悠久的歷史、燦爛的文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立了民族自尊心和自信心。