濤濤去哪兒了

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1、濤濤去哪兒了？“老師，我不是故意不寫作業(yè)的。因?yàn)槲医裉熳粤?xí)課找不到我的筆了。然后，上完體育課有點(diǎn)兒累，我就休息了一下。然后，我就忘記寫了?！睗凉靡庋笱蟮刈詧A其說，佯作滿臉真誠(chéng)地等著我開口，我默不作聲，腦子里回憶著他上一次不交作業(yè)的原因，以及下一次不交作業(yè)的理由。“老師，可不可以請(qǐng)您給我換個(gè)座位，我同桌上自習(xí)課老是跟我說話，還問我借錢，打擾我學(xué)習(xí)?！毙∶氛f出這番話的時(shí)候，我驚訝無比。印象中，這個(gè)文靜認(rèn)真的小姑娘連上課回答問題都是謹(jǐn)小慎微的，居然也會(huì)跟老師打小報(bào)告?！袄蠋煟瞎?jié)課啊，濤濤一直轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后講話，影響其他人上課，老師看他幾眼他都不理，一直在搗亂課堂?！卑嚅L(zhǎng)眉飛色舞地

2、向我描述事情的始末，字句間傳達(dá)著對(duì)一個(gè)典型學(xué)霸對(duì)濤濤的不滿，其中，又透露著她無可奈何的小悲傷。“劉老師，你們班那個(gè)濤濤，交上來的作業(yè)要么寫得亂七八糟，要么就直接空白，真是拿他沒辦法?！苯?jīng)驗(yàn)豐富的、以耐心細(xì)致著稱的張老師跟我說道。“班主任您好，我是濤濤的家長(zhǎng)，我們家這個(gè)孩子，是家里最小的一個(gè)，從小就被寵壞了，有時(shí)候我們批評(píng)他他都不聽。這次還把同學(xué)傷到了，他肯定不是故意的，醫(yī)藥費(fèi)我們都出，改天我們?nèi)ソo人家道個(gè)歉，給您添麻煩了。請(qǐng)您以后一定嚴(yán)格要求他，讓您費(fèi)心了?！备糁娫?，我聽到這個(gè)中年婦女滿心的歉疚，也感受到她對(duì)兒子濃到化不開的愛。這就是濤濤，一個(gè)14歲的俊朗少年，以兩個(gè)“

3、第一”聞名于七年級(jí)組：其一是“伶牙俐齒”，其二成績(jī)排名榜上的第一，兩個(gè)第一之間呈明顯的負(fù)相關(guān)；當(dāng)然，所謂的“伶牙俐齒”倒不是說他口才有多了得。他舌戰(zhàn)群儒的對(duì)象僅僅是班上的小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員以及各科任老師，目的只有一個(gè)，為他不能按時(shí)交作業(yè)找各種借口。面對(duì)濤濤，時(shí)不時(shí)的“約談”已經(jīng)是家常便飯，語言特效藥也只能管用一兩天，長(zhǎng)時(shí)間服用已經(jīng)產(chǎn)生抗體?！澳X仁疼”三個(gè)字足矣表達(dá)我們的憂傷與心酸。偶然一次機(jī)會(huì)，來到濤濤的小學(xué)，在校園活動(dòng)展板上，看到一張照片，讓我頗有些感觸：穿戴整齊的小濤濤，眼神專注地看著他手上的小賽車模型。下一張是賽車在軌道上運(yùn)行，周圍的小學(xué)生投來羨慕的眼神，濤濤臉上掛著

4、得意的微笑。這個(gè)得意，跟他平時(shí)的玩世不恭形成了巨大的反差。對(duì)了，這個(gè)眼神，我好像在哪里見過，在某一種場(chǎng)合。正在這時(shí)，他小學(xué)的班主任走過來跟我說，這孩子還是挺能干的，手里的模型是自己做的，就是學(xué)習(xí)上不開竅。我突然想起來，某節(jié)手工課之后，濤濤桌子上出現(xiàn)的一棵手工樹，上面開滿了各色的紙花，有含苞待放的，有花開正艷的，搭配的恰到好處。心里涌起一絲絲欣慰的感覺，記憶力那個(gè)淘氣的少年好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒可愛起來。哦，對(duì)了。出課間操的時(shí)候，他以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)跑過我的身邊，就是這種眼神。由于宿舍調(diào)整，濤濤挑起宿舍舍長(zhǎng)這個(gè)大梁。聽到這個(gè)消息時(shí)，心里“咯噔”了一下，怎么辦？宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律又要“名列前

5、茅”了嗎？懷疑濤濤能力的時(shí)候，也害怕其他人在新舍長(zhǎng)的熏陶下，成為他“伶牙俐齒”的徒弟。長(zhǎng)嘆一口氣之后，心里默默做好準(zhǔn)備：午休、課間、晚休時(shí)刻準(zhǔn)備著明察暗訪吧。新官上任第一天，濤濤送給我他的“戰(zhàn)利品”——一個(gè)籃球，有同學(xué)晚上在宿舍拍籃球，影響其他人；第二天，濤濤揚(yáng)言說要洗心革面，因?yàn)樽约含F(xiàn)在是有頭有臉的人物；第三天，濤濤自己拿著掃把，把宿舍掃得干干凈凈；第四天．濤濤的作業(yè)交上來了；第五天，班長(zhǎng)蹦蹦跳跳地跑來告訴我，濤濤所在宿舍拿了本周的流動(dòng)紅旗；我決定趁熱打鐵，表揚(yáng)一下濤濤。從來都是接受批評(píng)教育的濤濤，面對(duì)表揚(yáng)，略帶羞澀的說，老師，這是大家掃得干凈，我就是安排一下，然后檢查

6、一下。不是我的功勞。眼前這個(gè)少年，還是不是那個(gè)調(diào)皮蛋？第十天，我去突擊檢查，映入眼簾是宿舍一塵不染的地面、整齊的床鋪以及青春的笑臉；第十四天，據(jù)聽說，宿舍管理員帶著隔壁舍長(zhǎng)去參觀，大夸濤濤能干。這一次，他把功勞歸結(jié)給了副舍長(zhǎng)。已經(jīng)記不清這是濤濤上任的第幾天，我也不再去宿舍突擊檢查。隨著日子的推移，心里的那顆石頭也漸漸抹平成粉成沙，隨風(fēng)四散。成為培育少年責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)奈滞?。每一棵種子，都需要用心澆灌，這樣才能開出嬌艷的花，艷壓群芳。有時(shí)候，我們需要的只是轉(zhuǎn)換一個(gè)角度去看待問題。人本主義心理學(xué)相信：每一個(gè)人都是積極的個(gè)體，都有自我實(shí)現(xiàn)的需要。“男生宿舍又拿流動(dòng)紅旗了，又可以給班

7、級(jí)加分了”，班長(zhǎng)興高采烈地沖過來跟我說?！袄蠋煟瑵凉鳂I(yè)寫得慢，他自己寫完了拿過來交?！睂W(xué)習(xí)委員認(rèn)真的解釋道?！霸蹅儼嘧罱o(jì)律不錯(cuò)，愛說話的濤濤去哪兒了？”張老師疑惑地問我。是啊，濤濤去哪兒了？你看，他不就在教室里寫作業(yè)么。他還是需要跟作業(yè)好好較勁兒的。