美麗的西雙版1

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1、美麗的西雙版納教學(xué)目標(biāo)：⒈了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀。⒉學(xué)會用導(dǎo)游詞向別人介紹景物的方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：⒈體會文章中有感情的語言的作用。⒉用自己簡潔的語言來概括介紹西雙版納的有關(guān)景點(diǎn)并說出自己的感受。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟：⒈導(dǎo)入：同學(xué)們，“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩?！碧崞鹕衿嫘沱?、風(fēng)景如畫的西雙版納，誰能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風(fēng)，素有“植物王國”“動物王國”的美譽(yù)?，F(xiàn)在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進(jìn)這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨(dú)特的韻味?；脽羝故荆何麟p版

2、納的一幅畫面，并配以民歌作背景音樂。⒉交流預(yù)習(xí)情況：①學(xué)習(xí)小組交流收集的材料。②學(xué)習(xí)小組推薦代表上臺做導(dǎo)游，向同學(xué)介紹西雙版納的有關(guān)景觀。③學(xué)生點(diǎn)評?；脽羝故荆孩倏谡Z化；②注意口語和身姿語言相結(jié)合；③語言生動形象；④串聯(lián)詞要自然有序。學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。幻燈片展示：請選擇文中你認(rèn)為最美的一幅畫面，你自己做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)課文，幻燈片展示文章結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生印象。①文章共寫了哪五幅畫面？②這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？⒍體會語言：提問：你在看課文的時候，哪些語言給你留下了深刻的印象，能說說理由嗎？⒎拓展訓(xùn)練：幻

3、燈片展示：南山竹海，景色迷人，請選擇一處景點(diǎn)，你做導(dǎo)游，向游客作介紹。要求：注意導(dǎo)游詞的寫法，當(dāng)堂完成，當(dāng)堂交流。師生共評。二十藍(lán)藍(lán)的威尼斯學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解威尼斯奇特、瑰麗的風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受威尼斯的美。2.學(xué)習(xí)課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優(yōu)美的語言。一．情境導(dǎo)入（一）.投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學(xué)生得到直觀印象）（二）指名學(xué)生說說自己心目中的威尼斯。（三）學(xué)生評析。（四）自然導(dǎo)入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？二．整體感知理解內(nèi)容（一）掌握生字詞1．同桌交流課前積累的詞語。2．投影：理解下列句子中加點(diǎn)詞語的意義。（1）她是世界上最有魅力的城市。（2）她有

4、獨(dú)特的瑰麗的形象。（3）十四五世紀(jì)的哥特式建筑，文藝復(fù)興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。（二）學(xué)生自由讀課文，思考：1．文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風(fēng)光？你最喜歡哪一處？為什么？2．文題目“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”如果改為“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，為什么？三．學(xué)習(xí)寫法賞析語言（一）出示問題：課文展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，給我們留下了深刻的印象，好象我們也跟著作者到了威尼斯。你能說說產(chǎn)生這一效果的原因嗎？（二）學(xué)習(xí)小組討論。（三）全班交流。（四）教師強(qiáng)調(diào)：1．移步換景的描寫方法。2．優(yōu)美的語言，貼切的比

5、喻。四．發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。一、讀了下列句子，你能否聯(lián)系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學(xué)們描繪一下。1、仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴一簇簇的村落??2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。3、像進(jìn)了水晶宮一樣??二、投影三幅圖片，學(xué)生任選一題，展開想象，進(jìn)行描寫。五、課堂小結(jié)。1．學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同答疑。2．學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。課后學(xué)習(xí)摘抄文中好的詞語和精彩的語句?！锻馈贰窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系【教學(xué)程序】：一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能

6、否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡介（二）朗讀詩歌（三）了解詩的內(nèi)容1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。2、全班交流問題及解答。3、學(xué)生說說詩句的含義。（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景。出示問題，小組研討：1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來？2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？（五）進(jìn)一步感悟作者情感1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見

7、到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)（七）背誦古詩。（齊背）錢塘湖春行學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、知識目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。