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《實施幸福教育,打造幸福校園,奠基幸福人生》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實施幸福教育，打造幸福校園，奠基幸福人生淮師附小本部校區(qū)2015-2018三年發(fā)展規(guī)劃一、校區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）學校沿革及其基本情況1982年，淮南師范附小恢復創(chuàng)辦，即現(xiàn)在的本部校區(qū)，并直接歸屬淮南市教育局。2004年6月，經(jīng)淮南市第五十次市長辦公會議批準，整合原市直機關小學成立淮師附小洞山校區(qū)（保留法人單位實體，人財物均相對獨立，和淮師附小實行一體化領導）。2014年9月，山南校區(qū)、廣弘城校區(qū)作為分校正式招生。目前，以本部校區(qū)為帶動，四校區(qū)聯(lián)動發(fā)展的集團化辦學模式已經(jīng)形成。本部校區(qū)現(xiàn)有教學班43個，在校學生2126人。不計派往其他
2、校區(qū)的教師，現(xiàn)在崗教職工137人，教師學歷合格率100%。（二）校區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢分析分析本部校區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢，既需要立足于我市乃至更大范圍內(nèi)小學基礎教育發(fā)展的現(xiàn)狀，也要注意與其他校區(qū)的比較，準確定位校區(qū)位置與作用。總的來說，有以下幾方面的優(yōu)勢：1.教師隊伍結構合理本部校區(qū)教師相對穩(wěn)定，教師平均工作年限17年，平均年齡接近40歲，年齡結構基本合理。其中高級職稱比例為12.2%，工作五年內(nèi)新任教師比例16.9%。各學科的專家型教師及骨干教師齊整。這樣的教師隊伍，有利于青年教師快速成長，有利于教育創(chuàng)新與改革。2.校園核心價值觀逐步建立在以人為
3、本、發(fā)展至上的辦學理念的統(tǒng)領下，隨著學校教育改革的深入，結合學校多校區(qū)的發(fā)展實際，我們在近年來響亮地提出了幸福教育的辦學口號，并隨之調(diào)整了辦學目標、辦學追求、培養(yǎng)目標以及教風、學風、校風和校訓，但是我們淮師附小本部校區(qū)多年來的辦學實踐凝聚而成的以附小精神、教師誓詞、放心在附小工程目標為基本內(nèi)涵的校園核心價值觀卻始終沒有改變。附小品牌的創(chuàng)建和附小的進一步發(fā)展，依然要靠校園核心價值觀的引領。3.學校制度建設日益規(guī)范29學校管理的現(xiàn)代化是以制度化建設為基礎的，本部校區(qū)有著良好的制度文化環(huán)境。一校四區(qū)運行的管理制度，都是立足于本部校區(qū)制訂的
4、，契合本部校區(qū)實際，并為本部校區(qū)師生所認同。一切以制度為準繩，遵守制度，慎守公德，各項工作井然有序。積極、向上、和諧的工作環(huán)境，保證了教育教學各項活動扎實有效地開展。4.教師專業(yè)發(fā)展機制運轉(zhuǎn)良好學校多年來持之以恒的重視，良好校本教研活動的開展和有效的教育教學、教科研評價制度的構建，使得本部校區(qū)形成了促進教師專業(yè)發(fā)展的良性機制。各學科教師在市、省及其國家級教學評優(yōu)和技能大賽中持續(xù)取得好成績。尤其是學校教科研課題研究在上個發(fā)展周期實現(xiàn)了從學校整體推進到學科教師自主開展的轉(zhuǎn)變。本部校區(qū)擁有的特級教師、學科帶頭人及其各類骨干教師名師，不僅是
5、本部的資源，同樣也是各校區(qū)的共同資源。4個勞模工作室、名師工作室示范輻射作用發(fā)揮顯著，全市小學僅此一家。5.信息化環(huán)境建設再上臺階學具有良好的教育信息化發(fā)展基礎，自九五以來連續(xù)在全國教育信息化應用研究中取得突出成績。2014年底，隨著學校第三期信息化建設工程的完成，本部校區(qū)信息化硬件建設又上新臺階。普及到每一間教室的交互式電子白板、視頻展臺，以及移動終端環(huán)境的建設，為進一步提高信息化應用水平，轉(zhuǎn)變教育教學理念及方法，提高教學效率，全面落實素質(zhì)教育新要求，提供了有力的保證。6.學校品牌形象美譽度較高本部校區(qū)多年來精心打造，形成了良好的
6、教育品牌。尤其是在教育信息化應用、教育科研、藝術教育、學生德育等各方面特色鮮明，相繼榮獲全國特色學校、省特色示范小學、連續(xù)十屆省文明單位等多項省級、全國級各類榮譽表彰，在省市內(nèi)外具有一定的影響力。在各校區(qū)中，本部校區(qū)在廣大學生家長中美譽度高，得到充分信任。（三）學校發(fā)展的弱勢分析在很多方面，發(fā)展的優(yōu)勢與弱勢是一體兩面的。在看到優(yōu)勢的同時，必須清晰地看到弱勢及其對學校發(fā)展和教育教學的影響。分析起來，主要弱勢有以下幾個方面：1.基礎設施建設存在著先天不足由于地處主城區(qū)，校園占地不足造成的運動場地不足、生均校舍不足的問題一直影響著學校的發(fā)
7、展。學校辦公用房嚴重不足，功能教室也不齊備，特別是現(xiàn)有的校園功能區(qū)域劃分也不夠合理，教學區(qū)和運動區(qū)圍合在一起，造成了嚴重的相互干擾。學校南邊國際購物廣場的建筑嚴重影響南教學樓的采光，使南教學樓的使用功能產(chǎn)生嚴重局限，對學生的視力保護極為不利。292.教師分流造成部分學科領軍教師缺乏在繼續(xù)扶持洞山校區(qū)的同時，山南兩校區(qū)的開辦及其快速發(fā)展，使得本部校區(qū)學科領軍教師及其管理骨干，開始變得捉襟見肘。教師校區(qū)間的流動，一方面調(diào)動了教師期待新環(huán)境、新工作、新創(chuàng)造的愿望；另一方面，對于教師團隊結構的穩(wěn)定性也帶來了挑戰(zhàn)。新教師的統(tǒng)一調(diào)配，固然為本部
8、校區(qū)教師隊伍增添活力，但是相當一批優(yōu)秀教師赴山南兩校區(qū)以及洞山校區(qū)任教，也使得本部校區(qū)一些學科尤其是語文、數(shù)學兩個學科面臨著一些年級領軍教師不足的局面。依靠經(jīng)驗及教學慣性進行教育教學活動、進取欲望減退的中老年教師所占比例開始相對變大，
