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1、棕溪鎮(zhèn)中心校年度校本研修工作計劃一、指導思想為了貫徹落實省、市、縣關于校本研修工作的相關規(guī)定，依據《棕溪鎮(zhèn)中心校2014--2018年校本研修規(guī)劃》，以教師為研究主體，以促進學生健康發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思，同事互助，專業(yè)引領為核心要素，通過校本研修，努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍。結合本校實際，制定校本研修計劃。二、研修目標1、通過自主學習，專家引領，更新教育教學觀念，增強校本研修意識和能力，形成良好的校園研修氛圍。2、通過以教師為主體的研修活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專
2、業(yè)發(fā)展，造就一支業(yè)務精良的教師隊伍。3、通過制度建設，探索新學校校本研修的方式和方法，完善具有校本特色的教師研修制度。4、立足課堂，通過聚焦“疑難問題”開展校本研修，切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的實際問題，總結解決實際問題的心得和體會，探索有效的教學規(guī)律，努力提高教學質量。三、研修內容（一）師德建設1．認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》等法律法規(guī)，認真學習優(yōu)秀教師的先進事跡，增強人文底蘊，塑造人格魅力。提升教師的師德素養(yǎng)。2．倡導并弘揚無私奉獻，為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學的精神，增強熱愛本職工作，安心農村教育工作的事業(yè)心和責任心。定期開展師德測評活動，期中開
3、展師德自主測評，期末開展教師滿意度調查，及時對師德師風進行整改，堅決執(zhí)行師德問題一票否決制。（二）教育教學實踐1、深入學習新課標修訂稿。通過多種形式研讀新課標，要求教師全面理解、深入領會和準確把握修訂后課程標準的精神實質，力求做到知道新課標修訂稿與原來新課標相比“刪去了什么、增加了什么、修改了什么、堅持了什么”，明了新課標修訂稿的精神實質，感悟新課標修訂稿的思想精髓，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到教學教研活動中。2、加強培訓學習的有效性。（1）搞好幾種培訓：班主任培訓，骨干教師高層次研修培訓，新任教師、特崗教師崗位培訓，教師學歷提高培訓，教師能力培訓，青年教師培訓和村小校長
4、主任培訓。（2）營造“書香校園”。教師職業(yè)需要終身學習。中心校和各村小要充分利用圖書儲備和新訂的書報雜志，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動，鼓勵和指導教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基。本學期學校將集中學習和自主學習相結合，將書刊學習和網絡學習相結合，將讀書摘記和感受交流相結合，逐步在教師中形成喜愛讀書、認真讀書、堅持讀書、大量讀書的良好風尚。要求每個教師撰寫學習筆記和學習心得，并力爭在相關刊物上發(fā)表。（3）改進業(yè)務學習。學校將每周二下午作為固定的師德培訓、校本研修和業(yè)務學習時間。學習活動的形式包括集中理論學習、讀書交流、觀看錄像、專題講座、學科論壇等等。根據活
5、動形式，或面向全體教師，或分學科開展。3、加強集體備課充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領作用，提升教研水平。引導教師加強研究，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，引領帶動新教師快速成長，整體提高我校師資水平；抓好教師每學期的“五個一”即：“備一節(jié)高質量課、上好一堂精品課、出好一份試卷、寫好一篇論文、制作好一堂課件”。通過各類校本研修活動，促使教師在自我反思、同伴互助中快速成長。特別是要提倡集體備課日?；粋湔n組的教師在辦公室里要安排在最近的位置，以便于“聊天型、閑談式”的集體備課。4、鼓勵教師即時交流探討教學問題，撰寫教學反思，教學案例、教育敘事、教學隨筆等；精心組織教師積極主動參加各級各類教師技能
6、競賽和論文征集活動，提升自身專業(yè)素質和理論水平；學校積極鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文，每位教師每學期至少寫一篇論文，學校要組織專業(yè)人員進行評比，評出等級，優(yōu)秀論文在全校論文交流會上進行交流，然后推薦給上一級部門參加評比。5、提高拜師制的有效性。我校繼續(xù)實行新教師拜師制，促進青年教師成長，采取“以老帶新”的方法，老教師與青年教師結成對子，從備課、上課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導，進行傳、幫、帶機制。6、校級課題、小課題研修。以校本課題研究為核心，以集體備課為主要手段，以課堂教學為主陣地，核心內容為實施并完善“構建高效課堂提升教學質量”教學模式改革，本學期全部
7、校本研修活動都要以此主題為核心，在每周規(guī)定時間進行和活動中要強化新教學模式的認知和理解。7、總結提升：針對新課程實施中學校改革發(fā)展和教師發(fā)展中的問題，課程實施，校本課程建設，培優(yōu)轉差的途徑與方法，班級管理及優(yōu)良班風的形成，德育工作的實效性等組織全體教師對學習和反思、實踐、科研三個階段的查漏補缺，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，通過開展各種評比、競賽活動，對研修成果進
