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《棕溪鎮(zhèn)中心校2015--2018年校本研修規(guī)劃》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、棕溪鎮(zhèn)中心校2015--2018年校本研修規(guī)劃一、指導(dǎo)思想為全面提高我校教師的整體素質(zhì),不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,切實(shí)體現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的連續(xù)性、前瞻性、發(fā)展性和創(chuàng)新性,根據(jù)國家教育發(fā)展《綱要》和省、市、縣關(guān)于教師教育工作的任務(wù)要求和實(shí)際需要,遵照旬陽縣教體局對教師校本研修學(xué)分認(rèn)定辦法,本著“科學(xué)性、實(shí)效性、高效性”原則,以“構(gòu)建高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提升學(xué)科素養(yǎng)、改進(jìn)研修實(shí)踐提升研修能力”為重點(diǎn),注重研修活動(dòng)的針對性、實(shí)效性、差異性、整體性,聚焦課堂,改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效益,全面提升教
2、師的師德水平和專業(yè)素質(zhì),為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革。特制定我校校本研修工作五年規(guī)劃。二、校本研修的原則1.全員參與原則:每位在崗教師必須參加校本研修;必須參加上級教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng),教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。2.層次性原則:根據(jù)教師實(shí)際情況,把教師分成不同梯次,對不同梯次的教師提出不同的研修要求。3.激勵(lì)性原則:對積極主動(dòng)和按時(shí)參與校本研修的教師給以肯定;對通過校本研修成長快的教師給予獎(jiǎng)勵(lì);對研修持消極態(tài)度,且達(dá)不到上級主管部門
3、要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。4.兩結(jié)合的原則:走出去聽專家講學(xué),邀請名師到校做講座,本校學(xué)有專長的教師進(jìn)行專題講座,及時(shí)塑造身邊典型。5.集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則:從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中的困惑出發(fā),由教研組集體研討解決途徑和方式方法,再由教師在教育教學(xué)中具體實(shí)踐、反思。三、校本研修的目標(biāo)及對象樹立終身學(xué)習(xí)的思想,構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。經(jīng)過努力使我校教師隊(duì)伍的整體水平明顯提高,打造一支具有特色,師德高尚,業(yè)務(wù)精良,有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能夠擔(dān)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育重任、與時(shí)俱
4、進(jìn)的教師隊(duì)伍。(一)研修層次性目標(biāo)1.初級層次目標(biāo):領(lǐng)會(huì)新課改精神,樹立新的教育觀念,具備創(chuàng)新意識,愛崗敬業(yè),師德師能達(dá)到當(dāng)代教師相應(yīng)的基本要求。2.中級層次目標(biāo):管理及服務(wù)意識能力較強(qiáng),能主動(dòng)實(shí)施課改,進(jìn)行新課程改革,積極反思,師德水平較高,教育觀念先進(jìn),施教能力較強(qiáng),課堂教學(xué)有所創(chuàng)新,具有一定的研究能力,建立一支能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。3.高級層次目標(biāo):管理和服務(wù)能力強(qiáng),師德水平高,創(chuàng)新能力較深,教育教學(xué)有特色,具有較強(qiáng)的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì),逐步形成自己
5、的教學(xué)風(fēng)格和特長,促使部分教師盡快由“反思型”向“學(xué)科專家型”的角色轉(zhuǎn)變。(二)研修對象與具體目標(biāo)1.面向全體教師。以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),以提高教師整體素質(zhì)為根本目的,通過校本研修,打造一支師德好、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定,能勝任本職工作,適應(yīng)課改的新型師資隊(duì)伍。2.突出骨干教師。以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),促使其在政治思想、職業(yè)道德、專業(yè)知識,以及教科研能力等方面有明顯提高。發(fā)揮他們在實(shí)施課改工作中的骨干帶頭作用和示范作用。使他們成為“學(xué)科帶頭人”,成為教育教學(xué)的骨干力
6、量。3.抓好領(lǐng)導(dǎo)層面培訓(xùn)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部是教師工作的帶頭人,是實(shí)施綜合素質(zhì)培訓(xùn)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。通過培訓(xùn),使其教育教學(xué)理論和教學(xué)研究水平得到提高,超前意識,競爭意識、求實(shí)創(chuàng)新的教育理念得到增強(qiáng),打造一支懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。四、校本研修的內(nèi)容、形式。(一)研修內(nèi)容1.教學(xué)業(yè)務(wù)方面:(1)教育教學(xué)理論:現(xiàn)代教育教學(xué)理論,課程改革的理論基礎(chǔ),素質(zhì)教育理論,多元智能理論,教育心理原理,教育教學(xué)評價(jià),現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用等。(2)學(xué)科素養(yǎng):學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與成果,課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究,所教學(xué)科的知識體系、基
7、本思想與方法,所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系,所教學(xué)科課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)的主要方法與策略,學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn),針對具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略,教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。(3)教學(xué)基本功提升:備課、說課、課堂實(shí)施與調(diào)控、作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)評價(jià)等教學(xué)能力的指導(dǎo)、磨練與考核,教學(xué)水平的考核、教育教學(xué)質(zhì)量考核,學(xué)科素養(yǎng)的考核,青藍(lán)結(jié)對等。(4)高效課堂構(gòu)建:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的構(gòu)建、教學(xué)評價(jià),“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用,學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定等.(5)教
8、育科研:校本研修規(guī)劃與方案;校本研修的方法技術(shù)——如:反思研究、課例研究、專題研究、課題研究等;教育教學(xué)研究的方法技術(shù)——如:研究問題的選擇、研究方案的制定、研究方法的選用、研究過程的實(shí)施、研究結(jié)果的總結(jié)、研究成果的表達(dá);校本研修信息化探索——如:信息技術(shù)應(yīng)用,研修網(wǎng)絡(luò)、博客、研修論壇等的建設(shè)與應(yīng)用,“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn),“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目的使用等。2.師德建設(shè)及教育管理方面:(1)學(xué)生發(fā)展:學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法,學(xué)