2016江西教師招聘面試小學音樂說課稿：拍手拍手

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1、易公教育江西教師考試培訓第一品牌2016江西教師招聘面試小學音樂說課稿：拍手拍手---易公教育資料平臺開場白：各位評委、各位老師，下午好！今天我要說的課題是《拍手拍手》！一、說教材《拍手拍手》是小學音樂（人教版）四年級下冊第一單元中的第一首演唱歌曲，本單元的主題是“手挽手”,讓學生感受人間友情的傳遞表達莫過于音樂，整個單元編排了兩首演唱歌曲和兩首欣賞樂曲?！杜氖峙氖帧肥且皇追止?jié)歌，由主歌和副歌構成，主歌曲調生機勃勃、充滿活力；副歌通過合唱的和聲效果表現(xiàn)孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)、唱出他們對文明新風的熱情贊美；而在各樂句之間還穿插了伴以掌聲的間奏，來突顯歌曲的主

2、題和樂趣所在！教材中呈現(xiàn)的電腦音樂任務一：歌曲間奏還可作怎樣的節(jié)奏變化？是讓學生在掌握歌曲的基礎上，在歌曲間奏地方編創(chuàng)新的節(jié)奏型拍手來為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力！教材中呈現(xiàn)的音樂小字典：“〉”重音記號及其石錘砸石頭的圖像，讓學生認識、理解、明確“重音記號”本質含義——有“重音記號”的音符、歌詞演唱重一些，力度強一些，從而進一步在歌曲演唱過程中唱出“重音記號”，體現(xiàn)音樂要素，升華歌曲的演唱情緒！教材中呈現(xiàn)的電腦音樂任務二：一則是和聲演唱練習，讓學生通過演唱練習初步感受、體驗、實踐合唱的和聲效果，為歌曲中的合唱部分準確演唱做鋪墊；二則演唱、添加強拍節(jié)奏樂器、

3、填寫拍號等，讓學生感受、辨別不同節(jié)拍的強弱感及其特征！二、說學情我班學生對音樂有一定的感受和鑒賞能力，如：能夠初步辨別2/4、3/4、4/4節(jié)拍；能用語言描述音樂的速度、情緒；能夠隨著歌曲音樂進行輕聲哼唱默唱！我班學生對音樂還有一定的表現(xiàn)能力，如：樂于參與演唱實踐活動；能夠對前奏作出恰當?shù)姆磻?、并用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調進行演唱；能夠根據(jù)歌曲實際進行一些創(chuàng)編活動；能夠對自己或他人的表現(xiàn)進行適宜的評價！三、說目標及重難點從教材的編排意圖、歌曲結構和學生的實際情況出發(fā)，結合第一課“手挽手”的主題思想，我在《拍手拍手》一課教學中制定了以下三個教學目標：1、熱情拍手演

4、唱歌曲，來感受朋友間的友誼之情2、認識“〉”，且明確其本質含義3、編創(chuàng)間奏節(jié)奏型為曲伴奏江西教師招聘面試說課稿易公教育江西教師考試培訓第一品牌目標1、2是教學重點——這是由“手挽手”這個單元和“拍手拍手”這首歌曲的教材編排意圖所決定的，只有學生掌握“〉”這個音樂知識，熱情拍手演唱表現(xiàn)歌曲，才能從中感受到朋友間的友誼之情！?目標3是教學難點——只有學生真正掌握了歌曲，才能在間奏地方編創(chuàng)出適宜的新節(jié)奏型拍手為曲伴奏！四、說教學法1、視聽模唱法，如：聽范唱音樂、琴聲模唱,自己先學歌曲。2、聽唱糾正法，如：根據(jù)學生學習實際，用琴聲、示范等形式糾正困難或演唱不足的地方。3、肢

5、體語言法，如：用手勢表示“〉”，用點頭表示“0”。4、想象創(chuàng)造法，如：編創(chuàng)節(jié)奏型，發(fā)展學生想象力，彰顯學生個性。五、說教學過程1、新課引入學生隨音樂拍手走進教室（播放范唱音樂）音樂中的小朋友在干什么學生會說：“音樂中的小朋友在拍手！”今天我們就來學習這首演唱歌曲《拍手拍手》?。ò鍟n題）上課開始，學生隨著音樂拍手進入教室，是為了營造音樂學習氛圍；新課引入與歌曲內容相聯(lián)系，是讓學生直接明確學習內容；而音樂速度、情緒的渲染，是為了激發(fā)學生對歌曲的學習興趣和學習積極性。2、初步感受歌曲首先請你聆聽范唱音樂，并在掌聲地方拍手，之后說明歌曲的演唱速度、情緒、節(jié)拍及演唱形式?。?/p>

6、板書：速度、情緒、節(jié)拍、演唱形式。并播放音樂）學生隨著音樂在適宜地方拍手，并提出音樂的演唱速度——稍快、情緒——歡快熱情地、節(jié)拍——2/4拍以及演唱形式——合唱（板書：稍快、歡快熱情地、2/4拍、合唱）在音樂學習中，倡導學生完整聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗！作為一節(jié)歌曲演唱課，對歌曲的速度、情緒、節(jié)拍、演唱形式的把握是很有必要的！3、熱情演唱歌曲江西教師招聘面試說課稿易公教育江西教師考試培訓第一品牌今天我們只學習歌曲的高聲部，下次課再演唱雙聲部，請以四人小組為單位隨著范唱音樂學唱2遍，再隨著琴聲學唱1遍，并從中提出自己在學唱過程中的困難和

7、不足（播放范唱音樂、彈琴）學生跟著范唱音樂學唱歌曲2遍，跟著琴聲學唱歌曲1遍，再從學唱過程中提出自己困難和不足，如：1、這就是我們衷心的祝賀；2、發(fā)揚文明新風；3、使我們的友誼更加深厚……等等下面我們來聽著琴聲和老師、同學的幫助來一一解決問題全體學生聽琴2遍模唱歌詞；如果不能唱正確，就請個別唱正確的同學起立演唱，充當小老師來教大家唱；如果還不能解決問題，我再加以引導，幫助全體學生正確演唱歌曲！（在這個地方，學生聽琴能解決“3”，而“1”“2”兩句歌詞由于涉及八分休止符，學生很難唱準確，我采用手勢引導，提出：我們用點頭方式來表示“八分休止符”，點頭時不唱，在抬頭時