（研修日志1）走進(jìn)生活走近作文

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1、走進(jìn)生活走近作文在從事語文教學(xué)的這幾年里，一直困惑我的一個(gè)難題就是：作文難教！然而，在學(xué)校組織的：“走進(jìn)名師”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)后，讓我真正懂得了：作為一名語文教師，要想使學(xué)生的作文充滿生活氣息、富有時(shí)代動(dòng)感，以一種獨(dú)特的面貌、與眾不同的品質(zhì)吸引讀者。就必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，拓展作文空間。???????一、生活是寫作唯一的源泉。???????近幾年來，我們教育的現(xiàn)實(shí)狀況是：學(xué)校把學(xué)生封閉在學(xué)校里，使他們遠(yuǎn)離社會(huì)；家長由于望子成龍、望女成鳳心切，把孩子僅有的一點(diǎn)“業(yè)余”時(shí)間，也擠占得所剩無幾，不是請(qǐng)

2、家教，就是送孩子到這個(gè)訓(xùn)練班，那個(gè)“素質(zhì)班”，甚至連讀“閑書”、看電視、看報(bào)紙也不允許；一些老師沒有弄清楚寫作究竟是什么，就用成人的眼光，用“作家”的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。學(xué)生處于兩難境地，想寫好作文，但往往因功課多、負(fù)擔(dān)重，心有余而力不足。作文是什么？作文即生活，作文就是學(xué)生通過手中的筆來再現(xiàn)生活，描繪生活。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，利用眼、耳、鼻、手、舌等多種感官從生活中捕捉素材，變生活為寫作源泉。如：在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)，了解自然、了解社會(huì)，并要求他們

3、把看到的、聽到的、想到的、感興趣的事物口頭描述出來，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，著重指導(dǎo)他們觀察中存在的問題，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中全面而有重點(diǎn)地觀察事物，最后再要求學(xué)生把自己的所見、所聞、所思寫下來。這樣，學(xué)生從封閉的校園進(jìn)入了景色宜人的大自然，自然會(huì)產(chǎn)生一種從未有過的興奮。此時(shí)，再抓住學(xué)生的好奇心，啟發(fā)他們放膽地說，盡情地議，大膽地想象，他們會(huì)有說不完的話。這樣生動(dòng)活潑、源于生活的寫作訓(xùn)練，非常符合學(xué)生的心理發(fā)展、認(rèn)知水平。它讓學(xué)生體驗(yàn)到作文就是這么簡單：就是把自己最獨(dú)特的體驗(yàn)、最深刻的感受如實(shí)寫下來而已。二

4、、激情是寫作的酵母。喚回久違的童心，蹲下來和孩子們進(jìn)行平等對(duì)話和情感交流，是激發(fā)學(xué)生寫作欲的關(guān)鍵。要知道，擁有一顆金子般的童心，你就和孩子有了共同語言，就能按照兒童的心理，設(shè)計(jì)教學(xué)程序?？蓢L試著從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有童真童趣的習(xí)作題。事實(shí)上，只要有童真、有樂趣，怎么有不愿寫作的孩子呢？孩子有了興趣，有了親身體驗(yàn)，又有了交流提高，寫起來自然就生動(dòng)，具有真實(shí)情感。在我們的作文起步階段，更應(yīng)該讓作文教學(xué)以生活中的活動(dòng)形式出現(xiàn)，即把原本枯燥的作文訓(xùn)練，變成一次有趣的活動(dòng)。如交朋友、玩游戲、做小實(shí)

5、驗(yàn)、為社區(qū)做一件事等等。這樣的作文活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，因?yàn)樗鼭M足了孩子的天性－－活潑好動(dòng)。更重要的是，在活動(dòng)過程中，他們必定需要人與人交往，與人溝通，需要說，需要寫。這樣，作文就成了他們自己生活的需要，而絕非教師強(qiáng)加于他們的作業(yè)。這樣做的好處還在于，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中親自實(shí)踐，親身經(jīng)歷，通過動(dòng)手操作、觀察、思考，獲得各自的生活體驗(yàn)和感受，自己生成作文的內(nèi)容，學(xué)生作文“無米下鍋”的難題也就迎刃而解了。