磨課是教師“化蛹成蝶”的過程

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1、磨課是教師“化蛹成蝶”的過程信陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)郝玲青年教師培養(yǎng)一直是我校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，為青年教師的課堂教學(xué)提供一個(gè)展示的平臺(tái)，2013年我校舉行了一系列的教學(xué)活動(dòng)，3月份教導(dǎo)處開展了歷時(shí)將近一個(gè)月的青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，10月份舉行了校級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課選拔賽和語文“同課異構(gòu)”選拔賽等活動(dòng)，11月份又舉行了常規(guī)的新教師匯報(bào)課活動(dòng)，先后有幾十位青年教師分別展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、科學(xué)、思品等各具特色的課堂，青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，展現(xiàn)了我校青年教師的教學(xué)風(fēng)采。每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，每一節(jié)課的展示，都凝

2、聚著教師背后辛勤的付出，同時(shí)也展示了各教研組團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在一次次的聽課試教，反復(fù)磨課中，參與磨課的教師經(jīng)過切磋、商討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、修改、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再總結(jié)的循環(huán)過程。磨課是見證執(zhí)教教師專業(yè)成長的過程，是各教研組教師集體智慧的展示。磨課過程留給教師許多感觸，反復(fù)的試教、推翻、再試教、再推翻，最后成功，這是一個(gè)痛并快樂著的過程。一、磨課是執(zhí)教教師反思與創(chuàng)新的過程，促進(jìn)了教師快速成長。葉瀾教授曾提出“一個(gè)教師寫一輩子的教案也成不了名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師”。磨課就是執(zhí)教老師不斷反思，不斷創(chuàng)新，專業(yè)素養(yǎng)不斷提高的過程。如呂楊和胡靜瓊老師執(zhí)教四年

3、級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角------合理安排時(shí)間》和《垂直與平行》兩節(jié)課，整個(gè)磨課中兩位老師經(jīng)歷了剛開始的困惑與迷茫，過程中的反思與創(chuàng)新，完成了質(zhì)的飛躍，完美的“蛻變”。呂楊老師在磨課中非?？炭嗯?，多次修改教案，僅導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就經(jīng)歷了教師直接導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，視頻播放導(dǎo)入等多種方案。第一次磨課后大家對(duì)教材感到了困惑，對(duì)如何處理好教材產(chǎn)生了擔(dān)憂。第二次又聘請(qǐng)了浉河區(qū)教研員王曉疆老師和學(xué)校專家督導(dǎo)組的老師們一起聽課，大家一致感受到精彩+精彩≠精彩，而成了大雜燴。最后對(duì)磨課過程中出現(xiàn)的種種困惑進(jìn)行了反思，感覺到解決這些困惑最好的辦法是依據(jù)教材，更要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。但創(chuàng)造性地使用教

4、材必須遵循一個(gè)原則，那就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”。這節(jié)課在反復(fù)打磨、不斷否定、不斷超越的過程中不斷提升，最后比賽中完美課例的呈現(xiàn)，讓呂楊老師收獲了成功與喜悅。胡靜瓊老師虛心請(qǐng)教，耐心聽取每位老師的建議，不斷反思與嘗試，本節(jié)課主要存在的問題是學(xué)生對(duì)于垂直、平行這兩個(gè)概念的意義理解不夠，尤其是“同一平面內(nèi)”這一前提，學(xué)生空間觀念的建立特別困難。胡老師經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，制作了活動(dòng)教具，直觀而又生動(dòng)地解決了這一難題。課堂上，胡老師從最初的慌亂膽怯到最后的沉穩(wěn)靈活，從教學(xué)語言到教學(xué)機(jī)智，充分見證了“好課多磨”，磨課是促進(jìn)年輕教師快速成長的必經(jīng)途徑。二、磨課是提升教

5、研組全體教師專業(yè)成長的捷徑。在所有活動(dòng)中，每個(gè)教研組老師們都是齊上陣，獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，精雕細(xì)琢，共同打造精品課。細(xì)細(xì)想來，磨課的每個(gè)環(huán)節(jié)，老師們都會(huì)從不同的角度去觀察問題，總會(huì)有很多的想法和不同的見解。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要反復(fù)琢磨，每一句承上啟下的過渡語言也要不斷推敲，每一句評(píng)價(jià)都要細(xì)細(xì)品味。年輕老師銳利的觀課視角，犀利的點(diǎn)評(píng)；老教師扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)，獨(dú)到的見解，都給我留下了深刻的印象。磨課把老師們捆綁在一起，抱成了一個(gè)團(tuán)，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，展開激烈的辯論，在思維不斷地碰撞中尋找對(duì)策。磨課就是為我們教師搭建了這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。磨課

6、中全體參與的教師針對(duì)教學(xué)過程的梳理，教學(xué)手段的選擇，教學(xué)方法的優(yōu)化，教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用都需要理論來支撐，老師們的教育理念不斷更新，專業(yè)水平和教育素養(yǎng)不斷地提升。三、回歸我的課堂教學(xué)。在磨課中我深深地體會(huì)到一節(jié)好課，是集體智慧與個(gè)體悟性的體現(xiàn)。但我們的每一節(jié)課堂教學(xué)不會(huì)經(jīng)過這么多次的反復(fù)打磨，那么如何使自己的課堂教學(xué)水平向一次次磨課的課例水平靠攏呢？在磨課中我感悟到：（一）任何一節(jié)課都要有先進(jìn)的教育思想和教育理念為支撐。（二）前期備課對(duì)教材的把握一定要有深度和廣度。（三）充分了解并尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。（四）課堂教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的。（五）重視學(xué)

7、生的數(shù)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這是學(xué)生積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。總之，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。世界上沒有一條通往成功的捷徑，每一個(gè)成功的背后都是無數(shù)血汗和精力的凝聚。教師的專業(yè)成長不僅需要磨“課”，更需要磨理念、磨學(xué)情、磨反思等全方位的磨礪，才能使自己成為有高度、有溫度、有深度的教師。課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，磨課之后，不管課上得如何，總是能有收獲的，教師就是在這樣一次次磨練中成熟起來的。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收獲，我們正是在“磨課”的過程中，在困苦與彷徨中，在希望與