分數的初步認識（黃家容）

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1、《分數的初步認識》第一課時教學設計石頂小學黃家容教學目標1、在具體的情境中，感受分數產生的必要性。2、通過折一折、涂一涂等操作、觀察活動，初步理解分數的意義。3、初步認識幾分之一，會認、讀簡單的分數。教學重點初步認識分數幾分之一，會認、讀簡單的分數。初步理解分數的意義。教學難點初步認識分數幾分之一，會認、讀簡單的分數。初步理解分數的意義。教法學法引導、討論教學過程一情境引入1、一天，熊大和熊二去超市買了4，熊大說：“我要吃3個?！毙芏f:“不行，這樣不公平?！蓖瑢W們幫幫忙應該怎樣分？每只熊平均分了幾個月餅？第二天，熊兄倆又一起去超市買食物，這次，他們買到了2個大月餅，他們每只熊可以平均分了幾個

2、月餅？第三天，熊兄倆又一起去超市買食物，只買到了1個大月餅。兩只熊呆住了，怎么分才公平呢？你們能幫忙分一分嗎？2、同學們，你們能幫忙分一分嗎？（讓學生回答）對，半個，每人能得到一個月餅的一半。一個月餅我們可以用數字“1”來表示，那“一半”用什么數來表示呢?3、今天我們要學習一種新的數——分數。設計意圖：情景引入，調動了學生的學習興趣。二探究新知1、順思導學，認識幾分之一。（1）明確指出。(課件出示分月餅）：把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。教師板書，寫作：1/2，讀作：二分之一。（2）提出問題。教師：“2”表示什么？（總的分數）“1”表示什么？（取得分數）另一份

3、是這個月餅的幾分之幾？為什么？同桌討論后回答。（3）學生活動。*每個同學拿出一張長方形紙，折一折、涂一涂你能夠找到手中圖形的1/2嗎？*完成后和同桌交流你是怎樣得到它的1/2的？學生匯報。（找出不同的方法貼在黑板上）（4）追問：每份都是這個圖形的幾分之幾，為什么？（每份都是這個圖形的1/2，因為都是把一張長方形紙平均分成2份，一份就是它的1/2.）（5）教師演示：哪一張長方形任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的1/2嗎？為什么？”學生小組討論后回答。（不是，應為不是平均分成兩份。）設計意圖：利用生活經驗，從物體的一半出發(fā)，初步理解分數，為進一步學習幾分之一打下基礎。2、遷移類推，認識四

4、分之幾。(1)師生探究。教師：如果我們把一個正方形平均分成4份，把其中1份涂上顏色，又該怎樣表示呢？讓學生試著說一說:把一個正方形平均分成4份,每份是這個正方形的四分之一，寫作1/4。（2）學生活動:互相說一說1/4表示的意義。（3）提出問題.教師：把一個正方形平均分成4份，把其中1份涂上顏色，用1/4表示。把其中2份涂上顏色，又該怎樣表示呢？把其中3份涂上顏色，又該怎樣表示呢？把其中4份涂上顏色，又該怎樣表示呢？（4）追問：誰能說說3/4代表什么?(一份是這個正方形的1/4,涂色部分占了這個正方形的3份，也就是3個1/4，即這個正方形的3/4.）設計意圖：借助折紙游戲引導涂一涂、說一說來認識

5、四分之幾。3、以圖助學，認識幾分之幾。課件出示練習題。(1)讓學生獨立看圖填一填，說一說。(2)小組內討論。（3）匯報交流。（教師選擇性板書分數）教師：像1/2,2/3，1/4,3/4,1/10，，，，，，這樣的數，都是分數。小結：一個正方形、一條線段、一個圓都可以叫一個整體，也就是說我們把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。說明：在分數中，中間的橫線叫分數線，分數線上面的數叫做分子，分數線下面的數叫做分母。（邊說邊板書）設計意圖：借助習題，進一步理解分數的表示意義。三、鞏固練習1、完成教材第85頁“課堂活動”第1題動手折一折，獨立完成練習，集體交流。教師強調：把一個物

6、體平均分成幾份，其中的每一分就是這個物體的幾分之一。2、完成教材第86頁“練習二十”第1、2、3題獨立完成。集體交流訂正。四、課堂小結。教師:同學們學的真不錯，這節(jié)課我們學習了（分數）。學會了分數的（讀和寫）。