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《將進酒說課稿(有配套課件)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《將進酒》說課稿一、說教材1、在教材中的地位與作用：《將進酒》是人教版中等職業(yè)課程改革國家規(guī)劃新教材，基礎(chǔ)模塊，上冊，第五單元《古代詩詞欣賞》的第一課。李白是唐代詩壇上的一座高峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自然,他的古體詩和七絕尤為后人所稱道?！秾⑦M酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩人創(chuàng)作風(fēng)格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐心中塊壘，既有治國齊家的理想，又有懷才不遇的苦悶，李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁?！秾⑦M酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的
2、批判結(jié)合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內(nèi)容?？傊?，無論是從提高個人的修養(yǎng)角度來講，還是從基礎(chǔ)教學(xué)的角度來說，李白的這首詩都是很好的例子。2．教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內(nèi)在情感（2）體會李白詩歌夸張的藝術(shù)手法能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達情感的朗讀能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步理解、鑒賞詩歌的能力情感目標(biāo)：學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生對古詩文學(xué)習(xí)興趣，能夠體味出詩中的意蘊美3．課時安排：一課時4．重點、難點這節(jié)課的教學(xué)重點難點放在在反復(fù)誦讀中體
3、會詩人在詩中表現(xiàn)出的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代詩歌的興趣和能力上。二、說學(xué)情我所任教的班級是計算機09—4班，通過這一學(xué)期三個月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，而詩歌本身表達含蓄，跳躍性又大，學(xué)生難免對詩歌產(chǎn)生敬而遠之、望而卻步的態(tài)度，這節(jié)課就要以《將進酒》為例，激發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說學(xué)法對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的根本途徑，因此本節(jié)詩歌教學(xué)也十分注重學(xué)法的滲透：1、通過強調(diào)朗讀加強學(xué)生讀的意識，尤其是詩歌這一體裁。2、能夠朗讀詩歌不難，理解詩歌復(fù)
4、雜的思想感情就不容易了，通過讓學(xué)生自己探尋、發(fā)現(xiàn)、1研討并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，深入思考的習(xí)慣。四、說教法1、誦讀法在單元提示中寫到：本單元的學(xué)習(xí)，要把誦讀放在首位，從誦讀入手，在反復(fù)誦讀中與作品的語言文字不斷接觸，領(lǐng)會字里行間的神韻節(jié)奏，感受作品的的語言形式,,所以誦讀法是本課貫穿始終的教學(xué)方法。2、導(dǎo)讀法教師精心設(shè)計問題，讓問題引領(lǐng)學(xué)生閱讀詩歌。五、說教學(xué)思路本課分為六大部分，誦讀貫穿每個部分，是最主要的教學(xué)方法。在分析詩歌主要思想內(nèi)容這一主要部分時，又以六個問題把詩歌的主要內(nèi)容串在了一起，首尾
5、兩遍不同效果的名家朗讀，使學(xué)生的思想感情及課堂氣氛逐漸走入高潮，本課在富有感情的朗誦中結(jié)束，六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：3分鐘1、導(dǎo)語臺灣詩人余光中曾經(jīng)這樣評價一位詩人：酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個盛唐。同學(xué)們猜猜說的是誰？誰能給大家簡單介紹一下李白？設(shè)計意圖：選擇導(dǎo)語時，我比較青睞優(yōu)美的文字，這樣既可以吸引學(xué)生，又可以讓學(xué)生感受語言的魅力，同時也為學(xué)生做個榜樣，不論是平時說話還是作文，都應(yīng)善用優(yōu)美的語言。2、解題今天我們來學(xué)習(xí)李白的詩歌《將進酒》，“將進酒”原是漢樂府的曲
6、名。將，讀qiāng，“請”“愿”的意思?！皩⑦M酒”意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。（二）整體感知7分鐘1、大家先聽錄音，聽的過程中注意體會詩歌中的：節(jié)奏變化，韻律變化以及情感變化。并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。朗讀錄音聲情并茂的示范朗讀，讓學(xué)生整體感知又將學(xué)生帶入詩歌的情境和感情中。2、學(xué)生自己朗讀詩歌3、點名朗讀詩歌，在學(xué)生朗讀過程中訂正字音，點撥停頓、注音等（三）疏通詩句5分鐘結(jié)合書下注釋，疏通詩句，疑難的問題通過同學(xué)的討論解決，這一過程主要是，解決詩
7、歌在內(nèi)容上理解的障礙，為下面分析詩歌做準(zhǔn)備。（四）分析詩歌思想內(nèi)容21分鐘1、問題導(dǎo)讀2好友相聚，本來是人生快事；宴逢知己，更應(yīng)該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？帶著這樣的問題，我們來探究一下詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情懷的。2、在師生問答中引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主要思想內(nèi)容，體會作者的情感變化，分析理解透了要求學(xué)生有感情的朗讀出來。問題一：作為勸酒詩，詩人一落筆卻先不寫宴飲過程，而是陡然以黃河奔流起勢，你是怎樣理解的？設(shè)計意圖：這一問題的設(shè)計主要讓學(xué)生感受詩人的慷慨生悲并不是沒來由的，而這來由與悲嘆構(gòu)成
8、了詩歌的“興”的手法。問題二：整日窮愁并非李白本性，更何況白發(fā)如絲悲無益，所以詩人的情感頓起變化，哪個詞表明詩人從悲嘆中跳出來，這個“歡”字控制到哪句？設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感變化。問題三：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”不同于凡夫俗子的一醉方休，你怎樣理解“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。設(shè)計意圖：這兩句似乎是宣揚及時行樂的思想，然而只不過是現(xiàn)象而已，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其中的一種懷才不遇而又渴
