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《XX學(xué)校導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式基本內(nèi)容及操作流程》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、重慶市萬(wàn)州區(qū)彈子學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)課堂”教學(xué)模式基本內(nèi)容及操作流程（試行）“導(dǎo)學(xué)課堂”是基于學(xué)生的“學(xué)”的一種課堂教學(xué)建構(gòu)。它以學(xué)生的學(xué)為核心，讓學(xué)生在充分預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)、小組討論合作、實(shí)踐探究、踴躍展示等方式，積極主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)活潑地學(xué)、有效長(zhǎng)能地學(xué)，解決疑惑，感悟知識(shí)，掌握規(guī)律，養(yǎng)就素養(yǎng)。教師則在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，為學(xué)而教，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議，導(dǎo)思導(dǎo)練，給學(xué)生提供必要的幫助和引領(lǐng)。其基本的操作流程是：一、鏈接、導(dǎo)入目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（10分鐘左右）課前先發(fā)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本節(jié)重難點(diǎn)，將三維目標(biāo)細(xì)化為具體
2、問題；要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性，有梯度；要對(duì)自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)提出明確要求。1.導(dǎo)入新課（1分鐘）根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行情景導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！版溄印敝笧閽咔鍖W(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙而采取的復(fù)習(xí)舊知或情景創(chuàng)設(shè)，目的是激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。2.預(yù)習(xí)檢測(cè)（8分鐘）3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1分鐘)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”要明確告訴學(xué)生：學(xué)什么（內(nèi)容）、怎樣學(xué)（方法）、達(dá)到什么具體目標(biāo)。二、自主、合作過程導(dǎo)學(xué)（20分鐘左右）5（一）學(xué)生自學(xué)（8分鐘左右）“學(xué)生自學(xué)”指學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)。以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以問題為主線。自學(xué)完后，學(xué)生合上教材和其他輔助
3、資料進(jìn)行自測(cè)，基礎(chǔ)類題，要求人人過關(guān)。拓展、主觀類題，要求人人思考，對(duì)不會(huì)的問題要做好記錄，以便下一步合作探究；教師則高度關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)個(gè)別學(xué)生尤其是學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、點(diǎn)撥，尤其要善于發(fā)現(xiàn)共性問題，作為下一步教學(xué)、研討的重點(diǎn)。但盡可能減少對(duì)學(xué)生自學(xué)的干擾，防止學(xué)生對(duì)教師的依賴。要根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況對(duì)自學(xué)時(shí)間進(jìn)行靈活地增加或減少，適度調(diào)整自學(xué)時(shí)間。（二）合作探究（12分鐘左右）1.組內(nèi)合作（6分鐘左右）自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。仍解決不了的問題作好記錄，班內(nèi)展示時(shí)提出，讓其它學(xué)習(xí)小組或
4、教師講解?？煞謨蓚€(gè)步驟：一是“對(duì)學(xué)”，即同桌幫扶；二是“組內(nèi)展示”，組員將學(xué)習(xí)成果或疑惑在小組內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)。這一過程，是真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力；教師在這一過程中要認(rèn)真關(guān)注并適度參與小組學(xué)習(xí)，做好必要的指點(diǎn)；對(duì)小組學(xué)習(xí)中的問題要跟蹤追問，并做好必要的問題記錄，尤其要關(guān)注帶有關(guān)鍵性、普遍性的問題，以在當(dāng)堂教學(xué)中重點(diǎn)突破，在今后的教學(xué)中經(jīng)常再現(xiàn)。2.班內(nèi)展示（6分鐘左右）5對(duì)導(dǎo)學(xué)案中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有
5、解決的問題進(jìn)行全班展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥，其方式可通過口頭回答、書面練習(xí)、板演等方式進(jìn)行。展示和糾錯(cuò)可采取學(xué)困生展示（展示面要大）、中等生糾錯(cuò)、優(yōu)秀生講評(píng)、學(xué)生解決不了教師再進(jìn)行點(diǎn)撥的方式。教師點(diǎn)撥的是學(xué)生共同存在的困惑點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。教師要真正做到學(xué)生講之前不講、學(xué)生沒有進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的不講、學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講，而進(jìn)行必要的補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、歸納總結(jié)講解、按順序講解、拓展延伸講解。展示的目的是為了“提升”，要突出“四性”：一是問題性：重點(diǎn)展示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、焦點(diǎn)、生成點(diǎn)等問題；二是層次性，從展示的分工上
6、來講，要避免精英展示，增強(qiáng)小組成員的參與度，為不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機(jī)會(huì)；三是互動(dòng)性：教學(xué)的本質(zhì)就是交往，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程?？梢允且呻y求助、質(zhì)疑對(duì)抗、文本批判、合作表演、詩(shī)歌朗誦等等多種形式的互動(dòng)交流；四是創(chuàng)生性，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或?qū)W習(xí)新成果展示等。這一過程，是考量教師綜合素質(zhì)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)智（教學(xué)機(jī)智不是指?jìng)鹘y(tǒng)教學(xué)中的課堂駕馭能力）。教師要做好這樣幾件事：①學(xué)情調(diào)查，根據(jù)巡視指導(dǎo)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的反饋，及時(shí)準(zhǔn)確掌握展示暴露出來的問題
7、，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的時(shí)間安排，確定大展示的內(nèi)容、時(shí)間，組織全班進(jìn)行大展示；②適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生探究不夠深人，停留在淺層次表達(dá)的問題，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，適時(shí)追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法；③5即時(shí)性適度講解，對(duì)學(xué)生難以解決的問題或教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及老師認(rèn)為需要?dú)w納、提升、拓展的內(nèi)容，及時(shí)適度地講解，講深講透，確保學(xué)生學(xué)習(xí)不留“盲區(qū)”。“過程導(dǎo)學(xué)”，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、課堂走勢(shì)認(rèn)真調(diào)控，時(shí)間的分配不能機(jī)械，要適時(shí)調(diào)整；老師的講授要根據(jù)實(shí)情，詳略有致，收放自如，一切從
8、效果出發(fā)。三、梳理、訓(xùn)練拓展導(dǎo)學(xué)（10分鐘左右）（一）整理學(xué)案（4分鐘左右）學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自己的課堂收獲，對(duì)學(xué)案進(jìn)行整理補(bǔ)充，完成本節(jié)課知識(shí)和能力的建構(gòu)。教師可作必要提示，或在學(xué)生自主整理時(shí)予以指點(diǎn)。（二）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（6分鐘左右）學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練
