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1、感受美創(chuàng)造美欣賞美——淺析美育在小學英語教學中的滲透【摘要】小學英語教學中，教師要讓學生德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。本文嘗試構(gòu)建“以學生為主體，以教師為主導”的美育與英語學科整合的教育模式：充分挖掘?qū)徝赖?、有情意的因素，感悟美的氣氛；借助現(xiàn)代媒體教學，由靜變動，讓學生學會去欣賞美；創(chuàng)設情境，激勵學生去創(chuàng)造美?！娟P(guān)鍵詞】美育滲透英語教學英語教育的關(guān)鍵是讓學生體會學習英語的樂趣，使英語成為低齡兒童心智發(fā)展的一個部分，不宜過多的強調(diào)英語的工具性。英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的語言能力，而且要培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)。把美育教學引入小學英語課堂中，充分考
2、慮到了“為了每個學生發(fā)展”和“全面發(fā)展”的理念。因為英語學科中蘊含著豐富的美育因素，用美育教學，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實施的途徑，而且對英語教學也有很好的效果。它使學生處于一種極其自由和諧狀態(tài)而達到的教學效果。在和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發(fā)揮，主體產(chǎn)生輕松愉快的感覺，從根本上保證了主體活力得到空前的激發(fā)。把美育滲透到小學英語學科中，可以以美啟智，提高學生的科學文化素質(zhì)；以美育德，提高學生的道德素質(zhì)；以美健身，提高學生的身體和心理素質(zhì)，從而促進學生主動全面的發(fā)展。而且美育教學可引發(fā)學生極大地學習興趣，也易使學生對教育目標產(chǎn)生強烈的感悟作用。一、充分挖
3、掘?qū)徝赖摹⒂星橐獾囊蛩?，感悟美得氛圍?、從美得教學環(huán)境讓學生感受美。4小學英語教學所面對的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學環(huán)境能使他們對英語產(chǎn)生強烈的興趣，并能擴展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。比如，在教室墻壁上掛一些英文字母的裝飾品；在黑板上貼一些充滿藝術(shù)趣味的教學掛圖；在作業(yè)本上貼一些生動有趣的英語卡通畫等，都能夠使學生在學習的同時產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性思維。2、從教師的人格魅力讓學生感受美。美育的主要內(nèi)容是情感教育。情感性是藝術(shù)的魅力所在，也是美育的突出優(yōu)勢。教師的言談舉止、板書精心巧妙的設計、多媒體現(xiàn)代
4、化教學手段的應用、甚至連教師的穿衣打扮等無處不在美育之中。因此，教師應努力塑造美得講臺形象和人格魅力，努力將自身的師表之美作為教學手段。同時教師要具有愛心。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處。”有了愛心就有了一切。師愛是師德的核心，是教師教書育人積極性的源泉，教師應對學生慈愛關(guān)心、平等相待、循循善誘。熱愛學生的教師一定是教書育人的表率，一定能把學生的情感滲透到教學中去。所以在教學過程中不僅教學形式要多樣化，更重要的是教師要以情感育人，誘發(fā)學生學習英語的興趣和學習積極性。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，教師的愛如果深入到每一位學生
5、中去，學生就敢于在課堂上大膽開口，各抒己見，暢所欲言，躍躍欲試了，教學活動更能溶入學生的生活中。二、借助現(xiàn)代媒體教學，由靜變動，讓學生學會去欣賞美。多媒體輔助教學為英語課堂創(chuàng)造了和諧高效的教學氛圍，4學生主體性得到更大的發(fā)揮，學生在積極參與、口腦并用中不僅從中學到了知識，而且在觀看中學會了去欣賞、去領(lǐng)會其樂趣。比如，在講到各個國家的名稱時，教師可以利用課件動畫顯示四位不同國家的小朋友并配有自我介紹：Whereareyoufrom?I’mfromChina/England/America/Japan,學生看到屏幕上不同膚色，不同國籍的小朋友在進行流利的英語對話，必然十分欣賞、羨慕，
6、從而變“苦學”為“樂學”，從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”，實現(xiàn)了學習上質(zhì)的轉(zhuǎn)變，增強了學生的美感體驗。但現(xiàn)代教學技術(shù)的應用與否應看實際效果。它只是作為學生分析、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動中輔助物，幫助學生從感性認識上升到理性認識。所以確切地說它是為了讓學生在欣賞美的同時學到知識，所以教師不應過分追求現(xiàn)代化的教學技術(shù)，而忽略了教學本身的目的。三、創(chuàng)設情境，激勵學生創(chuàng)造美。英語新<<課標>>強調(diào)的是學生“能干什么”。從小學英語教學中引導學生去感受美、欣賞美，并不是將美育真正融入到英語教學的根本目的。英語作為一種語言，必須融入一定的情境中。因此培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，激勵學生創(chuàng)造
7、美才是對此的升華與提高。創(chuàng)造美并不神秘，只要我們激勵學生，使他們具有創(chuàng)造美的意識，把生活從美得角度去探索，鼓勵學生在學習實踐活動中反復地去嘗試創(chuàng)造美，提高學生創(chuàng)造美的能力當然不在話下了。1、演中創(chuàng)造美烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！?小學英語的許多對話內(nèi)容是引發(fā)學生進行“審美再創(chuàng)造的刺激物（德國美學家克羅齊）?！毙?<課標>>中強調(diào):在英語教學過程中，將所學知識運用于實際生活中，變課堂生活為真正的生活是學習英語的最終目的。所以教師在引導學生理解句型結(jié)構(gòu)
