感受美 創(chuàng)造美 欣賞美

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1、感受美創(chuàng)造美欣賞美——淺析美育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。本文嘗試構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的美育與英語(yǔ)學(xué)科整合的教育模式：充分挖掘?qū)徝赖?、有情意的因素，感悟美的氣氛；借助現(xiàn)代媒體教學(xué)，由靜變動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞美；創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造美?！娟P(guān)鍵詞】美育滲透英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使英語(yǔ)成為低齡兒童心智發(fā)展的一個(gè)部分，不宜過(guò)多的強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性。英語(yǔ)課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)。把美育教學(xué)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂中，充分考

2、慮到了“為了每個(gè)學(xué)生發(fā)展”和“全面發(fā)展”的理念。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的美育因素，用美育教學(xué)，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實(shí)施的途徑，而且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也有很好的效果。它使學(xué)生處于一種極其自由和諧狀態(tài)而達(dá)到的教學(xué)效果。在和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發(fā)揮，主體產(chǎn)生輕松愉快的感覺(jué)，從根本上保證了主體活力得到空前的激發(fā)。把美育滲透到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中，可以以美啟智，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)；以美育德，提高學(xué)生的道德素質(zhì)；以美健身，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展。而且美育教學(xué)可引發(fā)學(xué)生極大地學(xué)習(xí)興趣，也易使學(xué)生對(duì)教育目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感悟作用。一、充分挖

3、掘?qū)徝赖?、有情意的因素，感悟美得氛圍?、從美得教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感受美。4小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時(shí)代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學(xué)環(huán)境能使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并能擴(kuò)展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。比如，在教室墻壁上掛一些英文字母的裝飾品；在黑板上貼一些充滿(mǎn)藝術(shù)趣味的教學(xué)掛圖；在作業(yè)本上貼一些生動(dòng)有趣的英語(yǔ)卡通畫(huà)等，都能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來(lái)，更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性思維。2、從教師的人格魅力讓學(xué)生感受美。美育的主要內(nèi)容是情感教育。情感性是藝術(shù)的魅力所在，也是美育的突出優(yōu)勢(shì)。教師的言談舉止、板書(shū)精心巧妙的設(shè)計(jì)、多媒體現(xiàn)代

4、化教學(xué)手段的應(yīng)用、甚至連教師的穿衣打扮等無(wú)處不在美育之中。因此，教師應(yīng)努力塑造美得講臺(tái)形象和人格魅力，努力將自身的師表之美作為教學(xué)手段。同時(shí)教師要具有愛(ài)心。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處。”有了愛(ài)心就有了一切。師愛(ài)是師德的核心，是教師教書(shū)育人積極性的源泉，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生慈愛(ài)關(guān)心、平等相待、循循善誘。熱愛(ài)學(xué)生的教師一定是教書(shū)育人的表率，一定能把學(xué)生的情感滲透到教學(xué)中去。所以在教學(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，更重要的是教師要以情感育人，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)如果深入到每一位學(xué)生

5、中去，學(xué)生就敢于在課堂上大膽開(kāi)口，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，躍躍欲試了，教學(xué)活動(dòng)更能溶入學(xué)生的生活中。二、借助現(xiàn)代媒體教學(xué)，由靜變動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞美。多媒體輔助教學(xué)為英語(yǔ)課堂創(chuàng)造了和諧高效的教學(xué)氛圍，4學(xué)生主體性得到更大的發(fā)揮，學(xué)生在積極參與、口腦并用中不僅從中學(xué)到了知識(shí)，而且在觀看中學(xué)會(huì)了去欣賞、去領(lǐng)會(huì)其樂(lè)趣。比如，在講到各個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)時(shí)，教師可以利用課件動(dòng)畫(huà)顯示四位不同國(guó)家的小朋友并配有自我介紹：Whereareyoufrom?I’mfromChina/England/America/Japan,學(xué)生看到屏幕上不同膚色，不同國(guó)籍的小朋友在進(jìn)行流利的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，必然十分欣賞、羨慕，

6、從而變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生的美感體驗(yàn)。但現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與否應(yīng)看實(shí)際效果。它只是作為學(xué)生分析、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動(dòng)中輔助物，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。所以確切地說(shuō)它是為了讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，所以教師不應(yīng)過(guò)分追求現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，而忽略了教學(xué)本身的目的。三、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。英語(yǔ)新<<課標(biāo)>>強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”。從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美，并不是將美育真正融入到英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融入一定的情境中。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

7、美才是對(duì)此的升華與提高。創(chuàng)造美并不神秘，只要我們激勵(lì)學(xué)生，使他們具有創(chuàng)造美的意識(shí)，把生活從美得角度去探索，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)地去嘗試創(chuàng)造美，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力當(dāng)然不在話(huà)下了。1、演中創(chuàng)造美烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的?！?小學(xué)英語(yǔ)的許多對(duì)話(huà)內(nèi)容是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行“審美再創(chuàng)造的刺激物（德國(guó)美學(xué)家克羅齊）?！毙?<課標(biāo)>>中強(qiáng)調(diào):在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，變課堂生活為真正的生活是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)