《19 水變熱了》教案1

《《19 水變熱了》教案1》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《19水變熱了》教案一、教學目標(一)知識與技能1、了解熱在液體中是以對流的方式傳遞的。2、了解熱在空氣中是以對流的方式傳遞的。3、了解對流現(xiàn)象的應用。(二)過程與方法1、通過做熱對流的實驗加強理解。2、通過用圖形表示自己的研究結果。(三)情感態(tài)度與價值觀體驗到通過合作與交流能更好地完成認知。二、教學重點知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。三、教學難點知道熱在液體中是以對流的方式傳遞的，了解熱對流的應用。四、課時安排1課時五、教學準備燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、木屑、碎紙

2、屑等。六、教學過程新課導入：水是怎樣變熱的？新課講解：一、提出問題師：一瓶加了紅墨水，一瓶加了藍墨水；并且一杯熱，一杯涼。如果老師將這兩個瓶口相對，猜猜看，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象？（這一步師注意，要把熱水放上，冷水放下。）生猜測可能發(fā)生的現(xiàn)象。師演示，生觀察現(xiàn)象（沒有現(xiàn)象發(fā)生）師：有剛才大家猜測的現(xiàn)象嗎？（生回答）師：如果把它們倒過來，又會怎樣呢？（此時，熱水在下，冷水在上。）生匯報觀察到的現(xiàn)象。（紅色的水上升，藍色的水下降，逐漸變成紫色的了）二、猜想假設師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？這可能與什么有關呢？

3、學生猜測。（認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水的原因。）師：究竟是不是這樣呢？下面我們來做個實驗。三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式1、制定實驗方案學生在小組內交流，并匯報研究方案。（可以加熱一杯水，觀察水受熱后的變化。要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，可以在水里放進一些物體，借助物體來觀察。）可以讓生舉例說說，放些什么好。（木屑、碎紙屑、粉筆末）小組討論一下，你們準備選用哪一種？2、實驗過程中的注意事項。（1）安全。（2）先觀察木屑、紙屑在水中的現(xiàn)象，再觀察加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象，并把看到的現(xiàn)象畫下來。

4、3、學生動手做實驗學生進行實驗活動。4、匯報交流（1）學生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。（2）學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進行適時點撥，引導學生總結出當燒杯里的水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運動。這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學討論一下。學生討論，師指導并參與討論。生匯報。（熱水上升，冷水下降）師進一步解釋：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升……就這樣，冷水和熱水相對流動，科學上把這種傳遞熱的方式稱為對流。并板書：對流熱水上

5、升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變熱了。（板書課題）利用實驗認識了對流現(xiàn)象。下面咱們休息一會，來做個小游戲。師出示金魚，問學生這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？生回答。在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入熱水里會怎樣？（學生猜測。）師引導學生發(fā)現(xiàn)（燒得是瓶子的上端）當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。小結：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以對流方式傳遞的。水屬于液

6、體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的，四、鞏固知識讓生根據(jù)所學的知識解決課本中“冬天，暖氣片是怎樣使房間變熱的？”這一問題。五、拓展活動日常生活中，人們在很多方面都巧妙的利用了熱對流。你知道有哪些？生舉例。地球周圍的大氣層里有沒有對流現(xiàn)象呢？如果有，又是怎樣的結果呢？