《再別康橋》（北師大）

《《再別康橋》（北師大）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、北京師范大學出版社必修一暢言教育《再別康橋》河北省曲周一中謝建芳◆教材分析《再別康橋》是北師大版《語文》教材必修一第三單元的第九課?！对賱e康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒?！艚虒W目標【知識與能力目標】1、品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人真情；2、培養(yǎng)學

2、生鑒賞詩歌的能力。【過程與方法目標】1、以誦讀為主。學生的自讀、教師的范讀；個別學生的試讀，全體學生的齊讀、齊背將穿插在教學的各個環(huán)節(jié)；2、聯(lián)想法。借助多媒體輔助教學，課堂上力求通過課件的介入激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。用心用情服務(wù)教育北京師范大學出版社必修一暢言教育【情感態(tài)度價值觀目標】體會作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力?！艚虒W重難點【教學重點】1、領(lǐng)悟詩情,獲得情感體驗；2、品析“三美”，感受藝術(shù)性?！窘虒W難點】意象的把握與體味?！粽n前準備1、多媒體課件；2、學生熟

3、讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；3、學生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者徐志摩的資料?！艚虒W過程一、導(dǎo)入新課：中國現(xiàn)代文學的詩壇上，誕生了這樣一位詩人，他出身巨商名門，才情橫溢光耀，思想率真復(fù)雜，他深諳中國傳統(tǒng)文化，又汲取了歐美文化——特別是劍橋文化的精髓，以他短暫而毀譽參半的35個春秋，像一顆劃過天邊的美麗的流星，在中國新詩史上創(chuàng)造了迷人的藝術(shù)奇觀，他就是新月派的代表人物——浪漫主義詩人徐志摩。 《再別康橋》是20世紀中國最出色的一首別離詩，它猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩人的自由天性、瀟灑飄逸的風格與康橋?qū)庫o優(yōu)美的自然風景融成了別具

4、一格的詩境之美,讓我們一起走進康橋，走進詩人的世界。二、作者介紹: 徐志摩（1897/1/15—1931/11/19），浙江海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。 1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學、天津北洋大學和北京大學。1918年赴美國克拉克大學學習銀行學。十個月即告畢業(yè)，獲學士學位，得一等榮譽獎。同年，轉(zhuǎn)入紐約的哥倫比亞大學的研究院，進入經(jīng)濟系。用心用情服務(wù)教育北京師范大學出版社必修一暢言教育1921年赴英國留學，入劍橋大學當特別生，研究政治經(jīng)濟學。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響，奠定其浪

5、漫主義詩風。1923年成立新月社。1924年任北京大學教授。1926年任光華大學（西南財經(jīng)大學前身）、大夏大學（華東師范大學前身）和南京中央大學（1949年更名為南京大學）教授。1930年辭去了上海和南京的職務(wù)，應(yīng)胡適之邀，再度任北京大學教授，兼北京女子師范大學教授。1931年11月19日因飛機失事罹難。代表作品有《再別康橋》，《翡冷翠的一夜》。 三、相關(guān)背景：康橋（劍橋大學所在地），今通譯劍橋，是英格蘭的一個城市，靠近康河（劍河），是英國著名的劍橋大學所在地，也因此馳名于世。它是英國學術(shù)、文化中心，風景勝地?！对賱e康橋》中的“康橋”是指劍橋大學

6、，劍橋大學是英國也是全世界最頂尖的大學之一。 詩人1920年秋到倫敦在劍橋大學學習，1922年轉(zhuǎn)為正式研究生。過了半年的正式學生生活后，8月中旬回國。1923年發(fā)表了第一首回憶康橋的詩--《康橋再會吧》。1925年7月再次訪問倫敦，1926年1月寫下了為人熟知的現(xiàn)代散文名篇--《我所知道的康橋》。1928年,詩人第三次漫游歐洲。寫下傳世之作——《再別康橋》。 1928年，詩人第三次漫游歐洲。在一個明媚的夏日午后，詩人獨自悄悄來到康河，徜徉于昔日的校園，在那水木清華中尋覓當年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華。康河的水開啟了詩人的性靈，喚醒了他的詩情

7、，引發(fā)了他千縷柔情、萬種感觸。在離別康橋的歸途上吟成了20世紀中國最出色的一首別離詩。 四、解讀課文：1.朗讀指導(dǎo)(老師朗讀及學生自由讀、齊讀并識記字詞)；河畔（pàn）青荇（xìng）長篙（gāo）蒿（）草漫溯（sù）載zǎi一年半載zài載歌載舞裝載登載斑斕（瀾、闌）這首詩的音節(jié)讀起來朗朗上口，首先表現(xiàn)在押韻，韻腳為：來、彩，娘、漾，搖、草，虹、夢，溯、歌，簫、橋，來、彩。其次是音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。再次是回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。2.從詩歌的意象入手賞析詩歌；提問：（1）本文在意象的選擇上獨具特色，請同

8、學們找出本文的意象分別是哪些？明確：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。（2）討論這些意象的選擇有什么作用？－－－－－－－串講