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《淺議電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺議電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，就是三尺講臺(tái)，一支粉筆，一位老師，數(shù)名學(xué)生。近年來(lái)又多了塊小黑板，伴隨著著教改的轟轟雷聲又多了幻杰片、投影器、錄音機(jī)，這一改革為課堂增色了不少。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活。電腦在教學(xué)中的體現(xiàn)主要是多媒體體輔助教學(xué)的應(yīng)用，旨在通過這種緊扣時(shí)代脈博的手段，優(yōu)質(zhì)高效地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。借助多媒體可以在各個(gè)空間自由往來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維，隨著多媒體的介入在時(shí)空中縱橫馳騁。讓每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，在多媒體教學(xué)中都得到激發(fā)?，F(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電化教學(xué)
2、手段已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去問、去練，且具有直觀、形象、容量大等特點(diǎn)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)過程的最優(yōu)化具有顯著作用。初中的學(xué)生思想尚且稚嫩，這就需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，利用電化教學(xué)手段，營(yíng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受。大教育家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的開端，良好的開端等于成功了一半。所以，導(dǎo)入要先
3、聲奪人、出奇制勝。初中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電化教學(xué)的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如我在上《童趣》這篇文言文時(shí)，利用電教媒體播放了《童年》MTV，那妙趣橫生的童年生活引發(fā)了學(xué)生的感慨之情……伴隨著歌曲的落幕，
4、我輕聲細(xì)語(yǔ)地上場(chǎng)：“是的，貪玩是孩子的天性，從古到今，無(wú)一例外。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)清代人沈復(fù)的散文——《童趣》，看看古人小時(shí)侯是怎么玩的，好不好？”情隨境生，大家的學(xué)習(xí)興趣就這樣被激發(fā)起來(lái)了，一篇不是那么通俗易懂的文言文此時(shí)此刻也變得好玩易學(xué)了。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生通過語(yǔ)文教材感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美。這些教材文質(zhì)兼美，蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。而多媒體不僅有助于教學(xué)效率，還具有實(shí)施美育的功能，它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美和語(yǔ)言美，喚起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，使學(xué)生為之萌發(fā)激情，潛移默化地培養(yǎng)語(yǔ)文審美能力，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
5、”之效。文學(xué)作品大多具有美感物態(tài)化的特征。尤其是散文，具有較高的審美屬性，作者的強(qiáng)烈情感通過語(yǔ)言引起讀者共鳴從而獲得精神愉悅。多媒體教學(xué)將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及形象的直觀畫面結(jié)合在一起，為語(yǔ)文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感情色彩的形象、聲音統(tǒng)一的信息集合體，學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)學(xué)生“興趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。舉初一上冊(cè)《春》為例，這一課的朗讀配有音樂、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片根據(jù)課文朗讀的進(jìn)度而自動(dòng)切換
6、，朗讀聲情并茂，音樂靈動(dòng)，使人仿佛感受到春的活力，這對(duì)理解課文的主旨起到了很大的作用。藝術(shù)都是相通的，音樂、畫面、聲音的輔助手段，無(wú)形中豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，整個(gè)音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場(chǎng)，真正營(yíng)造了一個(gè)可感、可知的情境，讓人如臨其境。電化教學(xué)可以還變教學(xué)抽象的講述為直觀形象的演播，使學(xué)生情不自禁地“披文以入情”，產(chǎn)生“樂學(xué)”的情緒。初中語(yǔ)文課本中有相當(dāng)比例的童話和寓言之類的作品，以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過幽默諷刺的語(yǔ)言，褒貶相間地贊揚(yáng)真、善、美，鞭撻假、丑、惡。教學(xué)這類課文，要充分發(fā)揮計(jì)算
7、機(jī)多媒體獨(dú)特的美育功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒，強(qiáng)化學(xué)生無(wú)意注意，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)人物形象的內(nèi)在意蘊(yùn)，自覺地將課文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在分析對(duì)比中提高鑒賞美的能力。在電化教學(xué)中，充分挖掘教材的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，有利于為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高提供豐富的內(nèi)源。初一的課文，從題材上可以說是豐富多樣、涉及面廣、信息量大，包括了古今中外的杰出人物、重大事件、人生哲理、生活趣事、神話傳說、科技逸聞。這些題材讓學(xué)生猶如進(jìn)入到了一個(gè)五彩繽紛的世界中。當(dāng)學(xué)生游歷其間，無(wú)形之中也在受著課文情感的感染。英雄的壯舉、科學(xué)家的艱苦探索，讓
8、學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，感受到崇高的美；祖國(guó)的壯麗山河，讓學(xué)生感受到自然的美。這些情感上的熏陶，就像綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)花草，清清水渠灌溉禾苗，久而久之，就會(huì)在學(xué)生的心底里形成一種潛意識(shí)，凝聚成一種靈性，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活的擁抱，對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)理想的追求，從而孕育出高
