淺議電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用論文

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1、淺議電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用論文摘要：電教媒體在語文教學(xué)中能夠激發(fā)閱讀欲望，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力，也能使我們的教學(xué)變得更加活潑、簡(jiǎn)潔、明快，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。關(guān)鍵摘要：電教媒體在語文教學(xué)中能夠激發(fā)閱讀欲望，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力，也能使我們的教學(xué)變得更加活潑、簡(jiǎn)潔、明快，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文電教媒體優(yōu)化教學(xué)隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課

2、堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。而多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件、注入了活力。一、營(yíng)造良好的課堂氛圍小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維，因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體

3、的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料和形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《觀潮》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的積極反應(yīng)，不少學(xué)生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情

4、境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極、最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入了積極思維的狀態(tài)之中。二、突破教學(xué)的重、難點(diǎn)語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象、難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。電教媒體輔助教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，極大地改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)生獲

5、取知識(shí)開辟更寬的道路。如《鵝》這首詩包含了豐富的信息：有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達(dá)清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟：（1）“曲項(xiàng)”，利用動(dòng)畫展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。（2）“曲項(xiàng)向天歌”，在前一個(gè)動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，合成鵝叫的聲音效果。（3）“白毛”，利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮綠水”，展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上，突出其“浮”的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、

6、鵝毛的顏色對(duì)比以及鵝的悠然動(dòng)作。（5）“紅掌”，出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的“嘩嘩”聲。（6）整體講解這首詩時(shí)，出示一幅動(dòng)畫：亭臺(tái)樓榭，楊柳依依，一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的白鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過程文圖并舉、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，使學(xué)生得以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，理解了詩意，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。三、利用電教媒體圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀欲望長(zhǎng)期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生

7、興趣的穩(wěn)定性、持久性。然而，電教媒體集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種表現(xiàn)手法于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)、活潑、高效。例如在教《望廬山瀑布》一文時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”，然后向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光，最后把“廬山瀑布”來了個(gè)特寫，向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多

8、么令人神往！從古到今，我國(guó)有許多的文人墨客為它傾倒，寫下了無數(shù)不朽的詩篇。你們想不想讀一讀大詩人李白看了廬山瀑布后寫下的詩歌？”此時(shí)，學(xué)生迫切希望知道課文是怎樣寫的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強(qiáng)，在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。四、提高學(xué)生閱讀和寫作的能力由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以感到寫作文時(shí)無話可說。電教媒體能為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材，這些豐富