電教媒體在小學語文教學中的作用

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1、電教媒體在小學語文教學中的作用摘　要：電教媒體在語文教學中扮演著重要的角色，它可為課堂教學營造濃厚的氛圍使學生以最佳的狀態(tài)投入學習：它可增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口；它可使課文的語文材料變成可感的聲音，為學生的朗讀激發(fā)豐富的情感；它可為學生提供創(chuàng)新思維的感性材料的空間，給學生思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。關鍵詞：電教媒體　　語文教學　　作用　　隨著電腦的普及，使得計算機網(wǎng)絡成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分。電教媒體在教育教學領域中得到了廣泛的運用，它的運用適應了小學生的認知規(guī)律，符合小學生的年齡特征，為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂

2、教學效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文課堂教學中有效地運用電教手段，能夠使教學達到最優(yōu)化，取得理想的教學效果，從而提高教學效率。下面就電教媒體在語文教學中所扮演的重要角色，淺談個人的幾點認識。　　一、電教媒體可為課堂教學營造濃厚的氛圍?！　和睦韺W家告訴我們：小學生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。電教媒體的特點是圖文聲并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教

3、學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。如《鳥的天堂》一課，引入課文時，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮、綠得可愛，那眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，情隨境生，學習的興趣立刻被激發(fā)起來。又如教學《觀潮》一課，教師可結合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上那潮水的聲響氣勢和壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生翹首凝望，不約而同地發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，

4、化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中?！　《?、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破。　　語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣······”句子中的“勾勒”、“沉浸”這兩個詞語

5、比較抽象難以用語言描述清楚。這里可利用電教媒體以動態(tài)的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易于用言語解釋說明的也變得一目了然，同時學生也通過形象的、流動變化的畫面充分的領略到了草原風光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。又如《畫楊桃》一文中：“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學難點，如果應用電教媒體的動畫功能對紀絖的各個不同角度進行翻轉、定格，讓學生設身處地從不同角度反復觀察，這樣，改變以教師分析為主，學生被動接受靜止平面的教學方式，使平常

6、的教學跳出時空的界限，學生迅速進入動態(tài)的教學環(huán)境，從而學得生動活潑，學得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。　　三、電教媒體可為學生朗讀激發(fā)豐富的情感?！　±首x是書面語言的的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)的教學手段指導朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現(xiàn)都難以調動學生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如《五彩池》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。它以

7、獨有的魅力深深地印在學生的腦海中，揮之不去。學生余興未盡，情緒達到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生，此時，我因勢利導，以境引情，引導學生帶著五彩池的贊美之情朗讀課文，由于學生進入了課文描述的情境，被五彩池的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生?！　∷?、電教媒體可為思維創(chuàng)新帶來無限的遐想?！　≡诋斀竦恼Z文教學活動中，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進入課堂，使教學環(huán)境煥然一新，教學中，可以把課堂時