《山雀》（語文s版）

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1、語文S版出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教材分析《山雀》是一篇精讀課文，用充滿情趣的語言，寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時(shí)地尖叫?！拔摇毕胂笏窃跒榱司人呐笥讯谧o(hù)和傳送“信息”?。本文以豐富的想象和生動(dòng)的語言描寫了兩只山雀有趣的對(duì)話。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】會(huì)寫“雀、取、肯”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鋸、瓦、斑”等7個(gè)生字，掌握“山雀、耐心、附近”等詞語?！具^程與方法目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住

2、山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富想象的。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。用心用情服務(wù)教育語文S版出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育◆教學(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】掌握作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富想象的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲、動(dòng)作，猜一猜“它們?cè)谙胄┦裁础⒄f什么”并把自己的猜想寫下來?！粽n前準(zhǔn)備◆多媒體課件◆教學(xué)過程（一）圖片激趣，導(dǎo)入新課1.“同學(xué)們，誰能告訴我這些鳥類

3、都叫什么名字嗎？”山雀、孔雀、鸚鵡、老鷹。2.“鳥是人類的朋友，很多作家都喜歡觀察鳥、描寫鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)俄國著名作家普里什文的文章《山雀》?！?.查閱資料了解山雀。山雀是體型比麻雀纖細(xì)的食蟲鳥類，也是在平原或丘陵山地林區(qū)常見鳥類之一，在山間林區(qū)數(shù)量較平原地區(qū)的種類及數(shù)量均多。山雀的體羽大多以灰褐為主，它們的鳴聲差異雖極顯著，但多少都帶有“仔仔黑”的音階，易于分辨。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，把課文圖通順，并讀一讀生字。2.反饋?zhàn)宰x情況。3.課件出示下列詞語。鋸末一行黑斑鑿開兩頰手掌山雀

4、耐心附近（2）我會(huì)寫鋸斑鑿?fù)哒祁a拘喏4.同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。用心用情服務(wù)教育語文S版出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育5.教師范讀，學(xué)生拿起課本動(dòng)情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動(dòng)。（三）精讀課文，品詞析句在識(shí)字王國里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂?！舾惺苌饺笜幼拥目蓯?.出示句子：這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。教師引導(dǎo)：你喜歡這樣的描寫嗎？為什么？學(xué)生反饋：作者描寫顏色的詞用的非常準(zhǔn)確，同時(shí)“

5、鼓鼓“讓我們感受到了小山雀的憨厚可掬?！舾惺苌饺感袨榈目蓯?.出示句子：我順著這鋸末鋪成的白色小路朝上風(fēng)頭走去，很快就看見兩只小山雀，正在用嘴鑿（záo）枯樹干，從爛木頭里找蟲子吃。教師引導(dǎo)：當(dāng)”我看到小山雀時(shí)，它們?cè)诟墒裁?？學(xué)生反饋：它們正在鑿枯樹干，找蟲子吃。2.出示句子：它們干的那么起勁，在樹干上越鑿越深。教師引導(dǎo)：想一想，這句話哪個(gè)詞語運(yùn)用得好？寫出了什么？學(xué)生反饋：“鑿子”字寫出了它們的動(dòng)作，“干得起勁”寫出了它們的勤勞。3.小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里確實(shí)波瀾起伏，它在想……？A.他不會(huì)把我抓住

6、吃了吧？B.他想要干什么？C.上帝保佑，可別抓住我呀！是呀，對(duì)于小山雀來說，人是怎樣的龐然大物呀，被人堵在了樹洞了，是多么可怕的折磨呀！它真的很害怕啊！4.出示句子：我舉起手，用手指頭碰碰小尾巴，它躺在那兒紋絲不動(dòng)；我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。教師引導(dǎo)：反復(fù)讀這句話，想一想，“紋絲不動(dòng)”表達(dá)了什么？你從中感受到了什么？學(xué)生反饋：從“紋絲不動(dòng)”可以看出小山雀的機(jī)智。小山雀的身子一動(dòng)不動(dòng)，心里一定也是很緊張與害怕的?！籼骄繉?duì)話，品析內(nèi)容1.這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？

7、用心用情服務(wù)教育語文S版出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危險(xiǎn)，自由的小山雀發(fā)出叫聲提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)。是友情的力量讓它留下來，它對(duì)自己的伙伴不離不棄。1.出示句子：你躺在那兒別出聲，我在他旁邊尖聲叫喚，等他來追我，你就趕緊逃。教師引導(dǎo)：這句話表現(xiàn)了什么意味？學(xué)生反饋：這句話表現(xiàn)出了“勸告”的意味。3.出示句子：我站在那兒等了很久，因?yàn)樽杂傻纳饺改芸匆娢?，它在警（jǐnɡ）告拘（jū）禁中的山雀：“你還是再躺一會(huì)兒吧，他站在附近看呢……”教師引導(dǎo)：這里為什么用“警告”而不

8、用“勸告”呢？可以互換嗎？為什么？學(xué)生反饋：不能互換，“警告”說明情況緊急，體現(xiàn)了自由的山雀對(duì)被拘禁的山雀的關(guān)心和它急切的心情。4.出示句子：它在說：“沒有辦法，出來吧——他還在那兒站著?！苯處熞龑?dǎo)：它是在什么情況下說出這句話的？學(xué)生反饋：“我”等了很長時(shí)間，自由的山雀才發(fā)出尖叫聲。它很慎重的向伙伴傳遞消息。5.被拘禁的山雀飛出后與自由的山雀的對(duì)話，作者想象的依據(jù)是什么？教師反饋：作者是根據(jù)“互相低聲交換意見”“東瞧瞧”“西望