淺談對(duì)說(shuō)課活動(dòng)的理解---龐利偉

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1、淺談對(duì)說(shuō)課活動(dòng)的理解河南省安陽(yáng)市安陽(yáng)縣永和一中龐利偉說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，在各個(gè)學(xué)校引起了廣大教師的重視與關(guān)注。我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、說(shuō)課的涵義所謂說(shuō)課,就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具,在備課的基礎(chǔ)上,面對(duì)同行、專(zhuān)家、系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解,闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn),表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等,然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。說(shuō)課活動(dòng)由解說(shuō)和評(píng)說(shuō)兩部分組成,重點(diǎn)在解說(shuō),評(píng)說(shuō)則是針對(duì)解說(shuō)而進(jìn)行的評(píng)議、交流和研討。說(shuō)課是一種教研活動(dòng),具有教研活動(dòng)的一般性質(zhì)。二、說(shuō)課方案的撰寫(xiě)說(shuō)課方案是按照說(shuō)課內(nèi)容的

2、內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫(xiě)的。在實(shí)際工作中，可以把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說(shuō)，一展示”，“四說(shuō)”即“說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”；“一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”。三、說(shuō)課活動(dòng)的實(shí)施說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：1、說(shuō)教材必須說(shuō)“清楚”所謂清楚就是教師對(duì)教材有宏觀與微觀的完整認(rèn)識(shí)和把握，最重要的是能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)

3、知規(guī)律審視教材。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該部分內(nèi)容的教學(xué)要求和教參對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的具體分析，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，說(shuō)清楚對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解。由其要通過(guò)學(xué)生認(rèn)知預(yù)測(cè)，對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)解讀，確定教材處理策略。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度明確教學(xué)目標(biāo)。2、說(shuō)教法必須說(shuō)“明白”所謂明白就是明確但不拘泥，始終為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，為課堂教學(xué)的實(shí)際服務(wù)?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教法的選擇必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)確定。避免大而空，體現(xiàn)小而實(shí)，并兼顧學(xué)法。教法與學(xué)法不能截然分開(kāi)，應(yīng)該合而為一。在新的

4、教育教學(xué)理念下，更要以學(xué)生的學(xué)法為主。如同在課堂教學(xué)中教師“主導(dǎo)”必須為學(xué)生“主體”服務(wù)的原則。3、說(shuō)學(xué)法必須說(shuō)“透徹”所謂透徹就是滲透和貫徹，表現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的效率與效果上。課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)習(xí)方法的靈活選擇和運(yùn)用。必須要弄清楚的幾個(gè)問(wèn)題是：學(xué)法是什么；教師教給學(xué)生什么；學(xué)生自有的是什么；這些方法如何為解決本節(jié)課的問(wèn)題服務(wù)。4、說(shuō)過(guò)程必須說(shuō)“條理”所謂條理就是簡(jiǎn)明和有序，體現(xiàn)教師教學(xué)的主要思路與學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。這里的過(guò)程更準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是程序，而不是教案的照搬。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分解與合成確

5、定實(shí)現(xiàn)的步驟和環(huán)節(jié)，尤其要說(shuō)明白對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理策略。四、說(shuō)課過(guò)程注意事項(xiàng)：1、使用普通話。目前，全社會(huì)都在大力推廣使用普通話，作為教師要首當(dāng)其沖。在說(shuō)課過(guò)程中，使用普通話，有利于成功。2、充滿激情，慷慨自然。說(shuō)課時(shí)不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使聽(tīng)者首先從表象上感到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課的決心與自信，從而感染聽(tīng)者，引起共鳴。3、緊湊連貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練干脆，要有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒體。在說(shuō)課時(shí)，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說(shuō)課的主體里，來(lái)刺激

6、聽(tīng)者，使說(shuō)課更加生動(dòng)，從而取得最佳效果。我認(rèn)為作為教師，在從事說(shuō)課活動(dòng)中，應(yīng)該不斷對(duì)說(shuō)課活動(dòng)輸入新的“血液”，賦予新的意義，說(shuō)課活動(dòng)才能保持旺盛的生命力，說(shuō)課的研究與實(shí)踐才能與時(shí)代的發(fā)展同步，我們的教研工作才能和當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展同步。