淺談對說課的理解.docx

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1、淺談對“說課”的理解濟源下冶一小盧麗霞許多剛參加工作的老師都有過“試講”或“說課”的經(jīng)歷，對于前者，他們很熟悉常常手到擒來。但對于“說課”他們知之甚少，弄得不知所措。其實，“說課”同樣是新課標(biāo)下教師必備的技能和素質(zhì)，關(guān)于“說課”我想談?wù)勛约旱臏\見。一、什么是說課說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師或同行述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式，是教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種授課實戰(zhàn)演習(xí)。二、為什么要說課近年來，隨著教育制度的更新，教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段的進步發(fā)展?！罢f課”越來越受到關(guān)注，并逐漸成為各學(xué)科

2、衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺，甚至成為各級各類學(xué)校招聘、選拔人才的重要手段之一?！罢f”和“講”本是同義詞，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個概念。講課，面對的是學(xué)生，靠的是每位教師的知識，表演等方面的綜合才能?？吹氖钦n堂上的真功夫。而說課則不同，說課沒有教學(xué)對象的互動反饋，是對你的同行、上級甚至是專家、學(xué)者展示你對某節(jié)課的思考和處理過程，表達你的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。然后由同行或?qū)＜覀凕c評，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，達到相互交流，共同提高的目的，因而說課是加強課堂教學(xué)研討、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，也是每位教師提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。二、如何說課說課，就是指在教師備課之后，由執(zhí)

3、教者說出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，包括向聽課教師講述教什么，怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)，因而說課的基本內(nèi)容有以下幾個方面：1·說教材，所謂“說教材”是指說出本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、重點和難點，編者意圖及本節(jié)課的地位，與其他章節(jié)的聯(lián)系和作用等等。?2．說教學(xué)目標(biāo)?新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，對課堂設(shè)計提出了三維目標(biāo)，他們分別是：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。新課標(biāo)下的說課必須結(jié)合具體內(nèi)容說明如何從這三個角度去培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，說課時要做到用詞恰當(dāng)，表述全面具體。3．說教法和學(xué)法說課不僅要求教師說出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)，每位教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)

4、容和學(xué)生實際，說出本節(jié)課要選出怎樣的教學(xué)方法才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，說出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。例如，高二物理中“單擺”的教學(xué)采用的方法是：①實驗演示教學(xué)；②用分析、歸納法總結(jié)運動規(guī)律；③用數(shù)學(xué)方法推理④學(xué)生應(yīng)結(jié)合課堂實驗、日常生活實例，應(yīng)用所學(xué)知識分析探究。4．說教學(xué)程序?教學(xué)程序是指教學(xué)思路和順序，它體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和設(shè)計，一般要說出教什么，怎樣教，說出教學(xué)過程中教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡，設(shè)計教學(xué)疑問、討論解決問題，總結(jié)歸納，再鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)。5．說教學(xué)反思?教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展、能力升級的重要因素，他能促進教師改進教學(xué)、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)社會發(fā)展，提高

5、自身品位，課后反思主要包括：①反思自己的思考方式，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；②反思自己的得失、成敗以及教學(xué)中遇到的問題及教學(xué)靈感；③反思自己的教育理念。?四、如何把課說好?說課質(zhì)量的高低不僅與個人素質(zhì)能力相關(guān)，還需要教師作充分的準(zhǔn)備，要想說好一堂課，我想至少要作以下幾方面的準(zhǔn)備：1．要“鉆”主要是教師一定要鉆研教材，鉆研大綱。明確教材結(jié)構(gòu)，大綱要求，把握好教學(xué)定位。2．要“解”在鉆的基礎(chǔ)上，解讀常見的問題或者遇到的問題，解析學(xué)情，確定教學(xué)指導(dǎo)思想與基本教學(xué)方法。?3．要“定”把握教材結(jié)構(gòu)，大綱要求，確定教學(xué)方法之后應(yīng)根據(jù)說課的基本原則和基本要求，敲定說課講稿。4．是“說”說課講稿定了之

6、后，我們可以試講，以取其精華，去其糟粕，對說課稿進行修改和完善。?五、關(guān)于說課和備課的聯(lián)系和區(qū)別說課和備課都是教師為準(zhǔn)備某一節(jié)課而作的思考和做法。它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：①著重點不同，說課和備課都要解決教學(xué)中的“教什么，怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容，但備課著重在“教什么”，而說課著重的是“怎樣教”，“為什么要這樣教”的問題。②針對的對象不同，備課、講課的對象是學(xué)生，教師備課內(nèi)容對于學(xué)生而言是種陌生的或全新的內(nèi)容，備課目的是讓學(xué)生掌握所教內(nèi)容及方法，說課則不同，他的對象是教師，是同行，這些聽者不是要學(xué)會你所教的內(nèi)容和方法，而是要了解研究“怎樣教”和“為什么這樣教”的理論問題。③

7、目的不同，備課目的是為了更快更好地向?qū)W生傳授知識技能技巧，而說課的目的是為了交流知識，切磋教藝，提高教學(xué)水平。簡言之，說課的最終目的還是為了更好更快地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則能更快更好接受它并能有效地轉(zhuǎn)化為技能付諸實踐，從而高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。說好課，有助于教育教學(xué)的發(fā)展，也有助于教師自身的成長。