在識字中感受漢字文化教學(xué)案例-百度文庫

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1、在識字中感受漢字文化———《日月明》教學(xué)案例安遠(yuǎn)縣九龍小學(xué)xxxx郵編：xxxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx漢字是民族文化的化石，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力，深厚的愛國情結(jié).學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)審美,受到愛國情感熏陶的過程.【案例背景】《日月明》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊中的一篇識字課文。這篇識字韻文，它通過節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文的形式揭示了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人感受到中國人造字的智慧，巧

2、妙的會意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受到識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。從教材的編排體系來看，本單元之前的《口耳目》象形識字課已為本課作了很好的鋪墊，學(xué)生對日、月、火等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識.【教學(xué)目標(biāo)】通過造字游戲，讓學(xué)生在自主選擇中，認(rèn)識“明、鮮、塵”等生字，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受祖先造字的智慧和漢字獨(dú)特的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】利用圖畫、動作、語言描述等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,用造字游戲的形式，使學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,提高識字效率,保持孩子識字的興趣

3、.授之以魚，不如授之以漁．引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法、悟出路子,然后丟開老師這根"拐杖",自己獨(dú)立識字.在老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識＂明、鮮、塵＂等字,掌握方法后,自己學(xué)習(xí)＂林、森、從、眾＂等字.【教學(xué)過程】(一)識字擂臺，以舊帶新以識字擂臺賽的形式認(rèn)讀組成本課生字的舊字：日、月、魚、羊、火、木等，由老朋友認(rèn)識新朋友．比賽是最能激發(fā)學(xué)生好勝心與自尊心的形式之一，以比賽形式復(fù)習(xí)舊字，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又為新字的學(xué)習(xí)作了鋪墊．同時，把舊字稱為老朋友，讓學(xué)生受到人文熏陶．(二)形象識明，方法引路1、談“日”激情老師通過談

4、話（古人根據(jù)太陽的形狀,創(chuàng)造了“日”字,多么了不起?。。?，板畫“日”字的演變過程，讓學(xué)生感受祖先造字的智慧．再用充滿激情語言（他們還會把幾個簡單的字組合在一起,造出新的字,而且一看到這個字就能知道它的意思.），激發(fā)起學(xué)生的好奇心與求知欲．2、形象識明通過談話引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識“明”字，讓學(xué)生知道“明”字是由“日”和“月”兩個漢字組成的，而它的意思就是“日”和“月”意思的組合，初步感悟會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的奧妙,點(diǎn)燃起學(xué)生心中對祖國文字的熱愛之火.(三)造字游戲，自主識字1、我要的字,你來造以造字游戲“

5、我要的字,你來造”的形式,讓學(xué)生在老師的提示下,根據(jù)字義和字音,選擇出組合成生字的兩個單字.如“塵”字，首先老師提出要求:造一個灰塵的塵字,并板書音節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，了解塵就是小小的土，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字音和字義從舊字中選出“小”和“土”組合成“塵”字,知道塵就是這兩個字意思的組合.[設(shè)計(jì)意圖]:根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)建議:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法.我先把兒童熟識的語言作為材料,引出生字,再利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)理解＂塵＂字的意思,

6、通過造字的手段,讓學(xué)生把音、形、義結(jié)合起來識字．“休”字首先老師聯(lián)系生活談話理解人靠著樹歇歇就是休；然后學(xué)生根據(jù)字音和字義從舊字中選出“人”和“木”組合成“休”字．接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“人”字發(fā)生了變化，老師通過談話（人為了和樹木挨得更近，相處得更和諧，便把自己伸出去的腳縮了回來，把捺變成了豎．）認(rèn)識“亻”．最后歸納：有“亻”的字表示與人有關(guān)，比如學(xué)過的“你、他”．[設(shè)計(jì)意圖]:以充滿人文色彩的語言認(rèn)識“亻”,形象生動,記得牢,為以后學(xué)習(xí)帶有“亻”的生字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).以同樣的形式，采用觀察實(shí)物——鉛筆，看滅火

7、圖，動作表演等直觀形象的方法，認(rèn)識生字“尖”、“滅”、“看”．根據(jù)學(xué)生的已有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對于＂鮮＂字和＂男＂較難領(lǐng)會魚羊?yàn)楹螢轷r，田力為何為男．所以我設(shè)計(jì)了“我造的字,你來猜”環(huán)節(jié)．2、我造的字,你來猜老師出示生字,讓學(xué)生根據(jù)會意字的特點(diǎn),說說這個字的意思.如“鮮”:老師出示鮮字,問:這個字是什么意思?鼓勵學(xué)生猜,讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解魚的味道很鮮美,羊肉的味道也很鮮美,放在一起味道就更鮮美了，從而知道“鮮”的意思．然后揭示字音,由形到義到音,識記此字.設(shè)計(jì)意圖：通過猜的過程,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與

8、創(chuàng)造力自主識字，使學(xué)生有濃厚的興趣學(xué)習(xí)漢字．低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記的幫助是不言而喻的。所以，第四個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)為(四）趣味游戲，鞏固生字1、編字謎,猜字謎先由老師編字謎，太陽和月亮手拉手(明)，再讓學(xué)生自己編字謎．由編字謎,猜字謎的方法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象