我的課改經(jīng)驗(yàn)與困惑 張麗紅

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1、骨干教師交流材料我的課改經(jīng)驗(yàn)與困惑銅冶鎮(zhèn)東積善學(xué)校張麗紅我的課改經(jīng)驗(yàn)與困惑銅冶鎮(zhèn)東積善學(xué)校張麗紅常言說春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子；教師無需自語，那芬芳的“桃李”就是對為人師者的最高評(píng)價(jià)。我是是一名普通的農(nóng)村教師，1995年畢業(yè)于安陽市第一師范學(xué)校，從教近二十年來，一直從事一線教學(xué)并擔(dān)任班主任工作，兼職學(xué)校教研工作，現(xiàn)在是小學(xué)高級(jí)教師,安陽市骨干教師，國家二級(jí)心理咨詢師?；仡櫿n改之路，還記得剛參加工作那幾年，每年參加優(yōu)質(zhì)課比賽，雖然多次獲得縣市的優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，但在實(shí)際的教學(xué)中不可能每節(jié)上成優(yōu)質(zhì)課。后來就在常態(tài)課

2、堂上下功夫。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，同事的熱心幫助下，我攻克了一個(gè)又一個(gè)難題。盡管有時(shí)也苦悶無助，失意彷徨，但堅(jiān)定的意志和不懈的努力還是讓我執(zhí)著地走到了今天。并且，在這個(gè)平凡的行業(yè)里，我越來越熱愛，越來越努力，我覺得這是一個(gè)讀不透，看不厭，永遠(yuǎn)充滿好奇的未知世界，我始終在這座高峰下仰望，攀登。我今天把我的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享，一、　更新觀念，不斷學(xué)習(xí)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式

3、出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方

4、法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。二、專業(yè)素質(zhì)是課改的基礎(chǔ)。教好書必須有過硬的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)提出的教學(xué)方針，在工作中我參加成人高等教育，及專業(yè)的繼續(xù)教育，閱讀大量有關(guān)教育專業(yè)的書籍等，來努力提高自己，，積極參加各種培訓(xùn)，精心鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，致力于讓每節(jié)課都成為精品課。認(rèn)真探索教法、寫法，大膽參與課堂教學(xué)改革，我感到自己活得忙而充實(shí)。然而在工作中，仍有許多孩子出現(xiàn)厭學(xué)的心

5、理，甚至逃學(xué)，這樣的孩子在家庭中親子關(guān)系緊張，家長感情不好等一系列問題。許多問題是教育心理學(xué)解決不了的，看著家長的痛苦，孩子的煩惱，我感到自己力不從心，又無從解決，甚至把負(fù)面的情緒帶給家人。2009年，是我難以忘記的一年。那年我被單位推薦參加全國的班主任培訓(xùn)，其中一個(gè)心理咨詢專家講到一個(gè)玩玻璃球著迷的孩子如何通過心理咨詢，行為矯正而提高學(xué)習(xí)；教師如何緩解自己的心理壓力等等，我不由得被深深吸引。我們在生活，誰不遇到這樣的問題，可我們的目的與解決方法卻南轅北轍，學(xué)了心理咨詢的知識(shí)后，我了解到一個(gè)孩子的健康成長，需要很多方面的支持，

6、需要一個(gè)健康的家庭，而健康的家庭需要心理健康的父母，還需要父母有美滿的婚姻......這時(shí)，我更發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的社會(huì)生活壓力很大，不僅我們教師，其實(shí)每個(gè)人都背負(fù)著不同的心理重荷。又有多少人掙扎在心理邊緣呢？我怎能再等下去讓他們錯(cuò)過幸福呢？在我們的教學(xué)工作中我們面對多少厭學(xué)的問題孩子，我們不能在束手無策。也許我的力量是微小的，但我會(huì)盡力幫助他們，讓其走心理更健康，人格更完善。于是在2010年我在鄭州自費(fèi)報(bào)名參加心理咨詢師培訓(xùn)，每周周五放學(xué)后開車到安陽，再坐火車到鄭州，下車后往往夜里十一二點(diǎn)，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，星期天晚上回到安陽也是夜里

7、十一二點(diǎn)，每當(dāng)丈夫把我接到到家已經(jīng)是周一一兩點(diǎn)時(shí)我常常感到內(nèi)疚。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教學(xué)兩不誤其中的艱辛可想而知。2010年底我通過全國的心理咨詢師的考試。雖然我現(xiàn)在的是個(gè)初學(xué)者，但我想一定會(huì)努力給孩子們帶來幫助。三、勇于實(shí)踐，積極課改。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。銅冶鎮(zhèn)東積善學(xué)校是一個(gè)適合搞教研課改的學(xué)校，學(xué)校中

8、等規(guī)模，有一支團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，民風(fēng)淳樸的社會(huì)環(huán)境，但由于需建新學(xué)校原因在班內(nèi)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備上稍有欠佳。在這些條件下，我們在教研課改幾點(diǎn)雖然不能稱得上成果，但有點(diǎn)初見成績。1、低年級(jí)識(shí)字教學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課程應(yīng)使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能