個人專業(yè)成長錄 鄧鋒

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1、個人專業(yè)成長錄鄧鋒2016.1作為一名普通的一線教師，在我的專業(yè)成長過程中，遇到過許多困擾。在我的身邊有很多老師畢業(yè)后就很少再閱讀、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)的書籍了，轉(zhuǎn)而一味的追求教學(xué)技巧的華麗，從而吸引學(xué)生的眼球。曾經(jīng)一段時間，我也受到這種觀念的影響，教學(xué)中一味追求教學(xué)技巧的華麗，但在實際教學(xué)中并未取得良好的教學(xué)效果。這樣做是不合適的，教學(xué)技巧不可不研究，但教學(xué)技巧永遠是第二位的，一個知識點，一種數(shù)學(xué)方法，一種數(shù)學(xué)思想，只有站在一定高度上，才談得上駕輕就熟、信手拈來、揮灑自如。不難知道，扎實的專業(yè)知識是一節(jié)課科學(xué)性的保證，忽視了這一點，勢必導(dǎo)致一些科學(xué)

2、性的錯誤，我們常?？匆娪械睦蠋熌闷鹨粡堊鳂I(yè)紙，說：“把這張紙折一下，就可以檢驗這張紙是否對稱……”，折和對折，在這位教師頭腦中已經(jīng)劃了等號，這對嗎？數(shù)學(xué)是講科學(xué)的，是需要像語文一樣咬文嚼字的，這恐怕不能是簡簡單單的一句口誤就能解釋的吧？專業(yè)知識的匱乏勢必導(dǎo)致出了科學(xué)性的錯誤自己都不知道，可悲呀？在教學(xué)實踐中不斷磕磕碰碰，我也學(xué)會了不斷地反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革以來，老師們重視了新理念的學(xué)習(xí)和實踐，但是，不可否認的是我們的老師正在淡化甚至丟開了對基本技能的訓(xùn)練，這是應(yīng)該引起重視的事情。改革是對傳統(tǒng)的揚棄，而不是否定和拋棄，教學(xué)基本

3、功作為傳統(tǒng)技能必須引起數(shù)學(xué)教師的高度重視。也是數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長的基礎(chǔ)。教師應(yīng)具有的專業(yè)技能主要包括：1、計算基本功；主要體現(xiàn)在對算理的透徹理解，對運算性質(zhì)、運算定律的靈活應(yīng)用以及對數(shù)據(jù)、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使復(fù)雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結(jié)果.2、識圖、畫圖基本功。3、解題基本功；主要體現(xiàn)在教師應(yīng)能用分析、綜合等方法整理教材知識結(jié)構(gòu)、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成和鞏固、數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和猜想的建立中能熟練地應(yīng)用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教師不但

4、要具有運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，而且還要通過各種教學(xué)實踐活動或解答與生產(chǎn)日常生活中的題目，來培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決間的實際問題的能力，所以教師要善于從生產(chǎn)或日常生活中發(fā)現(xiàn)編制應(yīng)用題的題材，同時也要掌握各種數(shù)學(xué)思想方法，提高解題能力。這些基本能力的具備是做好數(shù)學(xué)教育教學(xué)的前提條件，也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的基本能力。要想做到這幾點，在平時的工作中就要多做，多練，多思考。眾所周知，能力的形成依賴于實踐．我們認為，解題實踐是數(shù)學(xué)能力形成的主要途徑，只有通過不斷的解題實踐，才能真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法的精髓、把握和體會數(shù)學(xué)的本質(zhì)，進而將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為鮮

5、活的數(shù)學(xué)觀點，形成數(shù)學(xué)能力——這正是每一位數(shù)學(xué)教師必須具備的素養(yǎng)．因此，計算、畫圖、解題能力應(yīng)該是作為“傳道、授業(yè)、解惑”的數(shù)學(xué)教師的基本功之一．?dāng)?shù)學(xué)教師只有親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程，才能有效地引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，甚至鑒別學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動．同時語言表達能力也是數(shù)學(xué)教師的一項重要基本功。聽課是學(xué)生獲取知識的主要途徑。因此，要求教師在敘述數(shù)學(xué)概念或進行邏輯推理的時候，能清晰、準確、通俗、生動地表達自己的思維，從而使學(xué)生能夠順利掌握這些知識。所以，良好的語言表達能力也是吸引學(xué)生的魅力所在。試想,哪個學(xué)生會喜歡上課時羅嗦、思路不清

6、晰的老師呢?有些數(shù)學(xué)教師，其它方面的基本功較扎實，但語言表達不過關(guān)，結(jié)果是“一肚子墨水到不出來”，教學(xué)效果當(dāng)然就不理想,學(xué)生聽了半天也不知道老師說的是什么,純粹是浪費了學(xué)生的寶貴時間。語言表達能力包括口頭語言和書面語言兩個方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運用文字能力等諸多方面的綜合體現(xiàn)。對數(shù)學(xué)語言的表達，不僅要求有嚴密的科學(xué)性，而且要有藝術(shù)性。當(dāng)你能把科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合起來的時候，那你做為一名數(shù)學(xué)教師的基本功就達到了一定的水平。對數(shù)學(xué)教師的語言一般有如下幾條要求：1、用詞準確、語句精煉、敘述嚴密；2、音量適中、節(jié)奏

7、鮮明、敘述流暢、形象生動、富有啟發(fā)性和趣味性；3、能正確、清楚、工整、規(guī)范、美觀地書寫文字和常用的數(shù)學(xué)符號；4、能正確、美觀地畫出線段圖和集合圖；5、表揚的多樣性和有效性；數(shù)學(xué)教師可以通過對數(shù)學(xué)概念、法則或定理進行表述，講數(shù)學(xué)故事等方法來訓(xùn)練語言基本功，也可以通過分析“病句”來提高數(shù)學(xué)語言的準確性和嚴密性。以上幾點是數(shù)學(xué)課程改革對數(shù)學(xué)教師提出的，要求數(shù)學(xué)教師必須嫻熟掌握的基本技能。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話：一個好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的，更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化，細化，創(chuàng)造屬

8、于自己的心靈財富，在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。靜心鉆研。這不就是教育名家為我們指出的發(fā)展之路嗎?好教師