《小英雄雨來》（人教）

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1、人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育《小英雄雨來》青島紅島中心小學◆教材分析張濤◆教學目標《小英雄雨來》講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這是一篇內(nèi)容通俗易懂，故事性強的略讀課文。本設計旨在把教師定位在引導者與組織者的角色。以學生自主感悟為主，倡導主題式閱讀。著力引領學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。針對學會略讀是本學段的一個硬性要求，針對文章篇幅較長的特點，重點在教學中采用速讀知文意，再讀知順序的設計，力求一步一個腳印地踐行《語文課程標準》的

2、精神，夯實語文基礎?！局R與能力目標】能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；【過程與方法目標】通過品讀人物細節(jié)描寫，體會人物的品質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】引發(fā)學生的愛國意識?！艚虒W重難點用心用情服務教育人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育【教學重點】通過品讀細節(jié)描寫，體會人物的品質(zhì)。【教學難點】引發(fā)學生的愛國意識。◆課前準備1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙?！艚虒W過程一、激情導入，揭示課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個12歲的小英雄。他在形勢異常緊張的關頭，沉著勇敢地掩護了交通員李大叔，并和鬼子進行了不屈的斗

3、爭，最后憑借自己高超的游泳本領在敵人的槍口下巧妙逃生。你們知道這位年僅12歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)時代背景：1937年7月7日，日軍發(fā)動了“盧溝橋事變”，中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。日本鬼子在中國大地上燒殺搶掠，無惡不作，制造了震驚中外的“南京大屠殺”。但中國人民頑強不屈，奮力抵抗，日本帝國主義終于在1945年宣布無條件投降，中國勝利結(jié)束了“八年抗戰(zhàn)”。設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。怎樣激起學生與主人公一道滿懷國仇家恨，滿懷愛國的赤子情懷，是感受作者的意圖，感受主人公形象的關鍵所在。二、略讀課文，知

4、曉大意1、指名讀“連接語”，明確學習要求。(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？(2)讓你感受最深的是什么？(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。2、自讀自悟，感知大意。(1)針對課文自身篇幅較長的特點讓學生默讀課文，注意閱讀要求。用心用情服務教育人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育①用較快的速度閱讀。(做到不出聲、不指讀。)②在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？主要講了雨來的哪幾件事？③匯報交流。(2)教師檢查詞語認讀情況。(幻燈片出示詞語)注意：“晉、冀、枕”的讀音；“絮”的字形。(3)教師導學：本文在形式上也很有特色(以序號自然分段)

5、，再次略讀課文，討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。3、集體交流，篩選要點。(1)檢查學生對難字、易錯字認讀情況。(2)學生說說課文講了雨來的哪幾件事。教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。游泳本領高——上夜校讀書——掩護李大叔——勇斗鬼子——寧死不屈——機智逃生。(3)學生暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)“我們——是——中國

6、人，我們——愛——自己的——祖國?！痹谖闹蟹磸统霈F(xiàn)三次，即加強了小說的回環(huán)往復，使文章主題更鮮明，又真實地反映雨來的性格形成和發(fā)展的過程。②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(對這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志，體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)4、再讀課文，抓住主要內(nèi)容。學生快速瀏覽課文，結(jié)合小標題，練習說說課文的主要內(nèi)容。5、讀了這個故

7、事，你認為雨來是一個什么樣的孩子？機智勇敢、熱愛祖國。用心用情服務教育人民教育出版社四年級（下冊）暢言教育設計意圖：自主讀悟，從整體感知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”學習課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難