淺談?dòng)變簣@大班主題墻的創(chuàng)設(shè)

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1、淺談?dòng)變簣@大班主題墻的創(chuàng)設(shè)(永康市一等獎(jiǎng)?wù)撐墓?發(fā)布:2007-6-0400:00

2、作者:永康市大司巷小學(xué)幼兒園李紅巧

3、來源:

4、查看:5277次【摘要】幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，是豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。幼兒園主題墻能讓幼兒與環(huán)境有效地對(duì)話，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。本文就如何讓幼兒園主題墻在主題活動(dòng)中對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用，指出了創(chuàng)設(shè)主題墻存在的問題，介紹了主題墻創(chuàng)設(shè)的幾種方法?！娟P(guān)鍵詞】主題墻問題大班方法?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)

5、幼兒的發(fā)展。”在幼兒園教育活動(dòng)中，主題墻作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，越來越受到教師的重視，幼兒參與的成分也越來越多，主題墻內(nèi)容不像以前那樣過多重視作品的精致、漂亮，也不依附于教師的思想和行為。在主題教學(xué)活動(dòng)中，如何更好地創(chuàng)設(shè)主題墻，讓墻由“靜”變“動(dòng)”，融入到我們的主題教學(xué)中，成為我們主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話。對(duì)此，我們進(jìn)行了探索與實(shí)踐，從中收到了意想不到的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。問題一：將幼兒園主題墻理解為只是為課程服務(wù)，忽略了互動(dòng)的關(guān)系。問題二：主題墻盲目追求“精美”，根本

6、不符合實(shí)際操作。問題三：存在著教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少。問題四：教師有時(shí)為了省心，主題墻布置竟可維持?jǐn)?shù)月不變，嚴(yán)重影響了幼兒的視覺感光，阻礙了幼兒進(jìn)行再想象的空間。問題五：主題墻雖說內(nèi)容豐富、形式多樣，但沒考慮是否符合本班實(shí)際情況，是否滿足幼兒的需要，是否能起到教育意義。問題六：不能及時(shí)利用各種資源。如社區(qū)、家庭資源等。上述幾種問題雖然我們已意識(shí)到，但在實(shí)際操作中大都還是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，基本上沒考慮幼兒的興趣、需要，因而也就失去了主題墻應(yīng)有的教育價(jià)值。那么，如何創(chuàng)設(shè)主題墻，讓其發(fā)揮真正的

7、價(jià)值呢？本人在教學(xué)中，結(jié)合新課程和課改理念，以大班為例總結(jié)出了創(chuàng)設(shè)主題墻的幾種方法。一、根據(jù)預(yù)定課程創(chuàng)設(shè)主題墻，與幼兒產(chǎn)生積極“對(duì)話”充分利用主題墻，把主題墻的裝飾緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)運(yùn)行方向相結(jié)合。幼兒關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的探索，教師和家長(zhǎng)提供的相關(guān)內(nèi)容的支持，構(gòu)成了主題墻飾的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，使其擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)，幼兒可以在與主題墻“對(duì)話”和交流過程中獲得知識(shí)，豐富對(duì)有關(guān)主題內(nèi)涵的理解。例一：在“不一樣的我”主題活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)“名字的故事”，其目的是讓孩子們認(rèn)識(shí)自己的名字，了解自己名字的含義。我便把這個(gè)任務(wù)交給了

8、墻面。我們先讓孩子回家與家長(zhǎng)一起制作了一張卡片，卡片上寫上孩子的名字及名字的意義，然后帶回來貼在主題墻上。在這一過程中，幼兒體會(huì)到了父母對(duì)自己的關(guān)愛和期盼，并在自由活動(dòng)中爭(zhēng)先恐后地去認(rèn)識(shí)自己的名字，向別人介紹名字的意義，同時(shí)辨認(rèn)同伴的名字。例二：在主題活動(dòng)“大自然的語言”中，幼兒較為困惑：植物、動(dòng)物怎么會(huì)說話呢？針對(duì)此，我們讓幼兒自己去找資料。在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們自己畫圖、涂顏色，父母在下面加以一段文字說明，不到二天，“大自然語言”就展現(xiàn)在大家的面前。孩子們從中理解了許多的語言：荷花盛開，夏天來到了；小螞蟻搬家，告訴我們快要下雨了…

9、…這些神奇的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣。例三：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子們對(duì)加減法較難掌握，我們就專門創(chuàng)設(shè)了一塊數(shù)學(xué)主題墻，讓孩子們先理解2至10的分成，再去背熟，最后把數(shù)字放在一起，讓孩子們?nèi)ゲ僮?至10的分成，直到熟練為止。這樣，孩子們就能很快地做出有關(guān)加減法的練習(xí)題了。二、根據(jù)主題生成活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題墻，使幼兒的知識(shí)更加豐富主題墻是不斷變化著的，隨著主題活動(dòng)的展開，幼兒會(huì)根據(jù)自己的興趣，不斷地引出新的內(nèi)容，當(dāng)教師追隨幼兒的興趣并提供支持時(shí)，師幼雙方就會(huì)在認(rèn)知、情感、經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，推動(dòng)活動(dòng)的展開。在這一過程中，幼

10、兒在與環(huán)境、同伴、老師、家長(zhǎng)的互動(dòng)和對(duì)話中，獲得了更加豐富的知識(shí)。例一：在開展主題“不一樣的我”時(shí)，孩子們?cè)谡f名字的意義時(shí)，丫丫小朋友說：“老師，今天3月15日是我的生日，媽媽給我準(zhǔn)備了蛋糕下午拿來與小朋友一起吃?！彼@一說，其他小朋友也紛紛說起了自己的生日?？此麄兣d奮的樣子，我就讓那些不知道自己生日的小朋友回家去問父母，第二天回來再告訴大家。于是，教學(xué)活動(dòng)“我的生日”就這樣展開了。我們將一到十二月的掛歷貼在墻上，讓孩子們?cè)谏厦鎸ふ易约旱纳?，找找誰和自己是同一個(gè)月生日的，誰比自己大，誰比自己小……在掛歷上看一看、找一找、畫一畫，孩子

11、們?cè)谡J(rèn)識(shí)掛歷的同時(shí)，還增進(jìn)了彼此之間的了解和友誼。例二：在“亮眼看世界”這一主題中，我們首先創(chuàng)設(shè)了馬路場(chǎng)景：紅綠燈、人行道等，讓幼兒在日常活動(dòng)時(shí)游戲?；顒?dòng)中，樂樂小朋友說：“早上我到幼兒園，要走3個(gè)紅綠燈?！苯?jīng)他這么一說