初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

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1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討摘要?在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中穿插形式多樣的手段，不但能讓學(xué)生在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和重要的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。關(guān)鍵詞?實(shí)驗(yàn)?教學(xué)?創(chuàng)新??能力創(chuàng)新從哲學(xué)上說是人的實(shí)踐行為，是人類對(duì)于發(fā)現(xiàn)的再創(chuàng)造，是對(duì)于物質(zhì)世界的矛盾再創(chuàng)造。人類通過物質(zhì)世界的再創(chuàng)造，制造新的矛盾關(guān)系，形成新的物質(zhì)形態(tài)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文是我結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初三化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的體會(huì)。一、對(duì)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及反思中學(xué)化學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)為教師課堂實(shí)驗(yàn)，它又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教

3、給學(xué)生，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)，甚至直接由老師把正確答案寫到黑板上由學(xué)生記住，考試的時(shí)候直接應(yīng)用就可以了。而不是采取由學(xué)生自己觀察，然后討論最終得出正確結(jié)論的方式。觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)，以后的后續(xù)工作也是為了更好地進(jìn)行知識(shí)的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在這些過程中學(xué)生一般只是被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)的目的。一些地方，

4、學(xué)校、老師只是追求高分?jǐn)?shù)，學(xué)校不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一塊，投入的資金就不夠?；瘜W(xué)老師為了節(jié)約課時(shí)，甚至采取講實(shí)驗(yàn)背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是考試成績(jī)卻不一定差。一些部門評(píng)價(jià)學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動(dòng)手能力，解決實(shí)際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生所處的年齡好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化

5、學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我國(guó)偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。我

6、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要從以下三點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。1、強(qiáng)化課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，我全部安排在40分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。在某些章節(jié)的教學(xué)中還適當(dāng)增加了一些課堂實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如，在分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了將100ml酒精和100ml水混合以后總體積不等于200ml的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親眼觀察到分子

7、之間確實(shí)有間隔。還增加了氨的揮發(fā)的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。在燃燒的教學(xué)中，對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用洗耳球和長(zhǎng)玻璃導(dǎo)管向試管的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝?，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請(qǐng)學(xué)生思考問題：水中的白磷需要什么條件才能燃燒？最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)前面做的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出燃燒的條件，教學(xué)效果良好。又如，在講碳單質(zhì)的性質(zhì)時(shí)增加了用6B鉛筆芯導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步直觀地驗(yàn)證了石墨具有導(dǎo)電性。在講二氧化碳性質(zhì)時(shí)我給學(xué)生增加了向其中一只小紙袋中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，最

8、后學(xué)生很容易得出二氧化碳的密度比空氣的大的結(jié)論。我在初三化學(xué)課堂教學(xué)中補(bǔ)充的演示實(shí)驗(yàn)約占全部實(shí)驗(yàn)的五分之一。我認(rèn)為要想讓學(xué)生能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握更多的知識(shí)，就應(yīng)該讓他們多動(dòng)手，動(dòng)腦。我在實(shí)際教學(xué)中也同樣是這樣做的。我把一些教師的課堂實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。比如第五單元中用來探究質(zhì)量守恒定律的氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以及碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)我就是讓學(xué)生做的。學(xué)生通過這一系列的探究過程最終可以得到在