2012年吉林省“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目

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1、附件2：“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——吉林省農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——吉林省農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括“農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)”、“農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)”和“農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修”三個(gè)項(xiàng)目類別。一、農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)組織學(xué)前教育培訓(xùn)者、教研員、農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師到具備“國(guó)培計(jì)劃”集中培訓(xùn)資質(zhì)的單位進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，以“參與式”培訓(xùn)為主，重視優(yōu)質(zhì)幼兒園觀摩實(shí)踐，促進(jìn)教師更新理念，著力解決教育中的實(shí)際問(wèn)題，提高保教能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。（一）學(xué)前教育培訓(xùn)管理者省

2、外研修對(duì)我省80名幼兒教師培訓(xùn)工作管理者進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)。提升培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、培訓(xùn)組織管理等方面的專業(yè)能力。（二）學(xué)前教育教研員省外研修對(duì)我省80名學(xué)前教育教研員進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)。通過(guò)專題學(xué)習(xí)、案例研討、觀摩考察等多種方式，提升教研員研究能力和教學(xué)指導(dǎo)能力。（三）學(xué)前教育教學(xué)名師高級(jí)研修對(duì)我省60名學(xué)前教育名師進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)。提高學(xué)前教育骨干教師的專業(yè)能力和培訓(xùn)能力，為我省學(xué)前教育培養(yǎng)一批名師，使其更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（四）農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)對(duì)我省400名農(nóng)村幼兒園骨干教師進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《3—6歲

3、兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以參與式培訓(xùn)為主，將專題學(xué)習(xí)與案例研討相結(jié)合，提高骨干教師保教能力和培訓(xùn)能力。（五）農(nóng)村公辦幼兒園園長(zhǎng)和普惠性民辦幼兒園園長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)對(duì)我省200名農(nóng)村公辦幼兒園園長(zhǎng)和100名普惠性民辦幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)，幫助幼兒園園長(zhǎng)熟悉學(xué)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、探索幼兒園教育管理規(guī)律，切實(shí)提高幼兒園園長(zhǎng)的教育管理能力和水平。（六）園本研修培訓(xùn)者短期集中培訓(xùn)對(duì)我省負(fù)責(zé)園本研修的220名培訓(xùn)者進(jìn)行為期15天的集中培訓(xùn)。提升培訓(xùn)者培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)組織管理等方面的專業(yè)能力。推動(dòng)幼兒園教師培訓(xùn)課程內(nèi)容改革，防止和糾正幼兒

4、園教師培訓(xùn)“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展。二、農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)組織1200名農(nóng)村幼兒園未參加過(guò)學(xué)前教育工作的轉(zhuǎn)崗教師和非學(xué)前教育專業(yè)的高校畢業(yè)生到省內(nèi)具備承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目資質(zhì)的院?；驒C(jī)構(gòu)進(jìn)行136學(xué)時(shí)的崗位適應(yīng)性培訓(xùn)。采取“集中培訓(xùn)（80學(xué)時(shí)）+遠(yuǎn)程培訓(xùn)（40學(xué)時(shí)）+送培到縣（16學(xué)時(shí)）”混合式培訓(xùn)模式，幫助轉(zhuǎn)崗教師樹(shù)立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握學(xué)前教育基本技能和方法，提高保教能力和水平。（一）集中培訓(xùn)通過(guò)短期集中培訓(xùn)，側(cè)重轉(zhuǎn)崗教師教學(xué)技能的訓(xùn)練、提高。（二）遠(yuǎn)程培訓(xùn)通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，側(cè)重轉(zhuǎn)崗教師教育教學(xué)理論、理念的提升。（三）送培到縣委托具備吉林省“國(guó)

5、培計(jì)劃”集中培訓(xùn)項(xiàng)目資質(zhì)條件的各市（州）教育學(xué)院，組織幼兒園優(yōu)秀教師進(jìn)行“送培到縣”活動(dòng)，對(duì)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范，促進(jìn)其教學(xué)實(shí)踐能力的提升。三、農(nóng)村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修組織高年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)師范生、城鎮(zhèn)幼兒園教師到農(nóng)村幼兒園頂崗實(shí)習(xí)支教，置換出中青年骨干教師到省內(nèi)具備承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目資質(zhì)的院校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期3個(gè)月的脫產(chǎn)研修。采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)幼兒園“影子教師”培訓(xùn)相結(jié)合方式，注重專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗(yàn)等培訓(xùn)方式，強(qiáng)化“雙導(dǎo)師制”（為學(xué)員配備高校專家和一線優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)），為幼兒教師提供多樣化、個(gè)性化的培訓(xùn)課程?！坝白咏處煛?/p>

6、培訓(xùn)時(shí)間原則上不少于總時(shí)間的三分之一。通過(guò)培訓(xùn)，全面提高幼兒園教師的教育水平、專業(yè)能力和教師培訓(xùn)能力，為農(nóng)村培養(yǎng)一批在促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展、開(kāi)展幼兒園教師培訓(xùn)中發(fā)揮輻射帶頭作用的“種子”。培訓(xùn)對(duì)象為我省240名具有良好發(fā)展?jié)摿?、獲得縣（區(qū)）級(jí)骨干教師資格的農(nóng)村幼兒園教師。