《站立起來的中國人》教學反思

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1、《站立起來的中國人》教學反思安居街小學趙華萍一、愛國情懷《站立起來的中國人》一課，我在課堂上讓師生恣意抒發(fā)愛國情懷。導入新課后，我通過播放申奧成功錄象，使學生喜悅的情感萌動，在已經(jīng)萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比，進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”。接著，通過讓學生自主匯報課前搜集的有關(guān)中國歷屆參加奧運會的情況，使學生感受到中華人民共和國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中國的體育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，

2、體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業(yè)的發(fā)展，更體現(xiàn)了中國的崛起和日益提高的國際地位。然后，在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設(shè)身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領(lǐng)悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。整節(jié)課緊密結(jié)合時

3、事，即剛剛結(jié)束的北京奧運會。抓住同學們感受最深的奧運人物展開話題----從“東亞病夫”到相約2008。先讓學生了解舊中國，由于政府的腐敗無能，我們中國人被稱之為“東亞病夫”的屈辱歷史。接著用圖片展示了在1984年的奧運會上，射擊運動員許海峰用清脆的槍聲獲得了中國在奧運會上的第一塊金牌。讓學生感受到中國人民站立起來的自豪感。讓學生體會到只有新中國才能摘掉“東亞病夫”的帽子，只有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，中國人們才能真正站立起來。出示的1984—2004年奧運會中國獎牌統(tǒng)計表，來反映祖國體育事業(yè)所取得的成就。讓學生們從一組組的數(shù)據(jù)中體會和感受

4、到祖國的日益強大，中國人真正站立起來了。先抑后揚，激情引導，使學生從內(nèi)心深處迸發(fā)了對祖國熱愛之情。二、形式多樣在教學中，教師和學生都是主體。在課堂上老師和學生是平等的。大多數(shù)學生都喜歡自己參與教學活動。實踐證明，讓學生較大限度地參與教學過程，才是有生機的有效的形式多樣的教學過程，才能使學生獲取更多的有益的東西。在這一課的教學中，我最大程度地把握好這一點，看錄像、啟發(fā)、小組討論、介紹自己的奧運偶像等等，寓教于樂，在輕松的氛圍中使學生學到了知識。并且學生能夠主動去探索新知。三、融入生活品德就是生活，它教我們認識生活中的真善美。品德課堂教學

5、只是學生生活的一個組成部分，課堂生活并不足夠，它要同學們不斷地從課堂以外的生活中汲取營養(yǎng)。為此，我們在課程實施中要自覺地、有意識的將學生的課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，把課程帶出課堂，使課程延伸和擴展到課堂之外，讓課堂教育的作用輻射到整個生活，而不是僅僅滿足于課堂上的效果。當國際體育運動場上一次次奏響中華人民共和國國歌時，中國用自己的實力感動了世界，中國是一個充滿生機、活力和已經(jīng)崛起的民族。這時，我請學生聯(lián)系自己的實際心情來說說。從這種形式引申至生活經(jīng)驗中其他能讓我們感到中國崛起的時刻。把課外的知識引進課堂，也讓課程走進了生活。