如何提高幼兒的動(dòng)手操作能力

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1、如何提高幼兒的動(dòng)手操作能力提問者采納內(nèi)容摘要：提高幼兒的動(dòng)手能力，就要更新教育觀念，要?jiǎng)?chuàng)造良好的動(dòng)手環(huán)境。培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，家園配合，對培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力有很大幫助。而且還會(huì)有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幼兒的理解能力也有了很明顯的提高。提高幼兒的動(dòng)手能力，教師需要在活動(dòng)中滲透動(dòng)手能力的教育和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力，更新觀念，創(chuàng)造環(huán)境，家園配合，激發(fā)，理解能力，提高，教師，滲透。正文：我國教育家陳鶴琴說過：“應(yīng)該讓孩子有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在這一過程中，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)他的某些創(chuàng)造性設(shè)想，發(fā)

2、揮他的創(chuàng)造才能。”所以，為孩子提供觸摸、擺弄、拆裝等等動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并重視對孩子動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，為培育出美麗的創(chuàng)新之花，堅(jiān)實(shí)地做好“扎根”工作。在培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力的活動(dòng)中，我堅(jiān)持了以下幾方面：一、更新教育觀念，提高幼兒的動(dòng)手能力。會(huì)玩的孩子更聰明，幼兒的智慧在手指尖上。良好的動(dòng)手能力決定了孩子掌握知識技能的多少和今后競爭的成敗。好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又由大腦傳到手，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)、心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得

3、到了開發(fā)。但我們很多人都認(rèn)為幼兒動(dòng)手能力差，做事讓人不放心，讓他們做事惹麻煩，還不如全包下來，長此以往，幼兒的依賴性就會(huì)越來越重。生活自理能力差，在以后的學(xué)習(xí)工作中很難適應(yīng)生活、立足于社會(huì)。其實(shí)，生活中的許多事，都是幼兒們力所能及的。如拿東西、發(fā)筷子、整理玩具，扣扣子等等，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)他們?nèi)プ觯儭叭︷B(yǎng)”為“放養(yǎng)”，變限制為引導(dǎo)。如遇到一些難度較高的動(dòng)手活動(dòng)，我們就應(yīng)教一些方法、技能后再具體指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，不斷實(shí)踐，這樣幼兒既參加了最簡單勞動(dòng)鍛煉，又發(fā)展了動(dòng)手能力，還為將來走向社會(huì)作好準(zhǔn)備

4、。二、創(chuàng)造良好的動(dòng)手環(huán)境，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。環(huán)境對人的行為有強(qiáng)烈的暗示作用，能激發(fā)人的想象和創(chuàng)造，從而引發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動(dòng)效果，要設(shè)置區(qū)角時(shí)，我園根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平盡可能地投入一些能鍛煉幼兒動(dòng)手能力的游戲和材料，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能讓小手動(dòng)起來的環(huán)境。如在活動(dòng)區(qū)中對小班幼兒，我們就投入用雪碧瓶做的花籃和泡沫紙做的花讓幼兒做掐花的游戲；中班幼兒，我們投入一些如鞋帶、毛線、布條、皺紙、樹葉、花生殼、各類種子等材料，供幼兒系鞋帶、包餃子、餛飩、樹葉、花生殼、各類種子作粘貼等

5、游戲用。大班幼兒的動(dòng)手游戲則更多，如編織、繡花、織毛衣等各種小制作自然地激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣。開設(shè)多種區(qū)角讓幼兒根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，如大班美術(shù)區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶，雙面膠、剪刀等，鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)制作玩具，隨時(shí)添加活動(dòng)材料。通過操作區(qū)的活動(dòng)，他們的交往、合作、自信心、想象力、動(dòng)手能力有了很大的提高。實(shí)踐證明：所有的幼兒都有在某種物品通常的使用方法基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的特性和功能，甚至創(chuàng)造出新的作品能力，幼兒也會(huì)陶醉于自己的想象之中，對于哪些經(jīng)過自己動(dòng)手做出來的東西會(huì)感到極大的滿足。孩子們常常在特設(shè)環(huán)

6、境中通過互動(dòng)提出問題，解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)，所以環(huán)境能呈現(xiàn)孩子們連續(xù)的探索過程?？傊诟鞣N區(qū)角活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，而且操作能力也得到了發(fā)展，在不知不覺中提高了幼兒的動(dòng)手能力。三、家園配合，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。目前，不少幼兒家長在兒童觀、發(fā)展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育。許多家長過于溺愛，缺乏相應(yīng)的教育策略，不能有針對性地對幼兒進(jìn)行教育。家園教育的一致性，是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的重要途徑。我通過家長學(xué)校的活動(dòng)，將培養(yǎng)幼兒的

7、動(dòng)手能力的意圖、計(jì)劃、方案讓家長了解，雙向了解孩子在園與家庭的情況，并讓家長配合起來對幼兒進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。利用家園聯(lián)系冊、家訪、電訪等方式，了解家園每天、每周、每月的情況，雙方及時(shí)調(diào)整教育方案，力求做到步調(diào)一致。家園共同活動(dòng)，每月的家長學(xué)校活動(dòng)，其內(nèi)容緊緊圍繞如何發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的主題。園內(nèi)組織公開活動(dòng)讓家長來園觀摩，幼兒的早操、律動(dòng)比賽請家長來做評判員，家園運(yùn)動(dòng)會(huì)請家長來園共同參與，幼兒自理能力比賽，請家長來為孩子鼓勁等等。通過采用以上的方法，達(dá)到了家園教育的一致性。許多家長深有感

8、觸地說，現(xiàn)在我孩子的變化真大，再也不像以前嬌生慣養(yǎng)了，而且還能做一些力所能及的事了。四、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力滲透到各種活動(dòng)中去?，F(xiàn)代的幼兒教學(xué)要求幼兒教師從傳統(tǒng)的識字、數(shù)數(shù)中跳出來，根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂、寓教于活動(dòng)中，這對幼兒教師提出了更高要求。提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)心靈手巧的小朋友關(guān)鍵還是在老師。我們在以下活動(dòng)中滲透了動(dòng)手能力的教育和培養(yǎng)。1、在操作活動(dòng)中滲透。操作活動(dòng)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要途徑之一，也是小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知的重要方法之一。幼兒教師要盡