如何培養(yǎng)幼兒的動手操作能力.doc

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1、如何培養(yǎng)幼兒的動手操作能力常言道：“幼兒的智慧集中在手指上”。兒童智力的發(fā)展、能力的提高，是通過動手操作物體和材料得以實現(xiàn)的。“手巧”就會“心靈”，因此，在幼兒教育和日?；顒又?，我們應(yīng)該采取多種多樣的方法來不斷培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)，要充分挖掘和培養(yǎng)幼兒的動手能力，允許幼兒自己選擇、自己動手、自己探索，獲得全面發(fā)展。?????一、少一分替代，讓幼兒多一分發(fā)展。?????幼兒正處于成長期，許多方面的能力，特別是動手能力要弱于成年人，因此，如果老師習(xí)慣于用指揮和替代的方式“教導(dǎo)”幼兒，就會使幼兒降低自我評價

2、，進(jìn)而降低自我價值感。這種指揮和替代的教育方式，實際上是不相信幼兒能力的表現(xiàn)，使幼兒覺得自己“弱小無能”，長此以往，就會妨礙幼兒的全面發(fā)展和身心健康。實踐中，應(yīng)該大力提倡幼兒自己動手操作的習(xí)慣，比如，我們可以通過讓幼兒自己在拼拼玩玩、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩、畫畫玩玩、剪剪玩玩、做做玩玩中，認(rèn)識到“自己的小手很能干”，不僅可以制作許多小動物，還可以拼圖、畫畫等，從而真正體會到自己動手的樂趣，增強(qiáng)自信心，獲得成功欲。?????二、供適宜的工具，增強(qiáng)幼兒自己動手操作的欲望。?????幼兒的動手能力是否能得到充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于是否有一個適

3、宜的環(huán)境條件，一些適合于成人的工具，幼兒用起來肯定會顯得笨手笨腳。反之，如果提供一些適合于幼兒使用的工具和材料，就能夠為發(fā)展幼兒的動手操作能力提供前提條件。其實幼兒的潛力是無限的，關(guān)鍵是看我們能否去開發(fā)它。例如，老師可以給幼兒筆和紙，最提供一些小瓶蓋、小塑料碗，讓幼兒按住某一物體在紙上，用手沿著物體的外沿，用筆畫出物體外圍的輪廓，然后讓幼兒在紙上任意涂畫，并告訴他畫的是什么東西。這樣既可以提高幼兒的認(rèn)知能力，又鍛煉了幼兒的動手能力和手臂的協(xié)調(diào)能力。?????三、多強(qiáng)調(diào)客觀事物本身，少強(qiáng)調(diào)幼兒的弱小。?????幼兒是天

4、生的探索者，他們喜歡嘗試新鮮事物，探索未知領(lǐng)域?，F(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯變合胱鲆恍┝δ瓴荒芗暗氖虑?，這時我們一定要強(qiáng)調(diào)客觀事物本身，多為幼兒提供幫助，避免強(qiáng)調(diào)幼兒的弱小。例如，當(dāng)幼兒想給班里的花澆水時，我們不應(yīng)該說，“你們太小了，干不了，還是老師來吧”，可以說成是“這盒花真好看，我們一起給花澆水吧”。因此，我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒做一些力所能及和力所將能及的事情，老師的作用關(guān)鍵在于為幼兒提供一個適宜的物質(zhì)環(huán)境，并加強(qiáng)鼓勵和幫助等方面的精神支持。當(dāng)然，在實際操作中，應(yīng)該允許幼兒嘗試錯誤，并尊重幼兒不成熟的一些幼稚行為。

5、反之，如果老師認(rèn)為他們幼稚、可笑，并通過一定的方式表達(dá)出來了，幼兒就會氣餒，就會喪失再努力的勇氣，甚至從此會留下自卑的情結(jié)。