淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)

《淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)淺談幼兒動手操作能力的培養(yǎng)陶逸怡【摘要】幼兒6歲以前正是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)生活能力的最佳時機，如果幼兒能經(jīng)常動手動腦，獨立從事力所能及的活動，就能促進(jìn)他們身體發(fā)育、智力發(fā)展以及性格形成。如何正確的引導(dǎo)、幫助幼兒養(yǎng)成良好的動手能力呢？著名教育家陳鶴琴先生說過：&ldqu;幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同

2、合作方能得到充分的功效。&rdqu;因此，家庭和幼兒園協(xié)調(diào)一致的教育，可讓他們健康成長、終身受益?！娟P(guān)鍵詞】家庭、幼兒園、材料、區(qū)域活動、動手操作能力、小手動一動。【正】著名學(xué)前教育家張家麟先生曾經(jīng)說過：&ldqu;要教育一個孩子會動手做事。&rdqu;既是指要從小就開始培養(yǎng)孩子們的動手做事能力。同樣楊震寧教授也曾經(jīng)指出&ldqu;中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。&rdqu;晨間桌面游戲是每個孩子根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主選擇的，同時我也發(fā)現(xiàn)了這樣的

3、現(xiàn)象，有些孩子一個星期下每天都玩相同的玩具，所以每次我在講評的時候就會常常這樣對孩子們說：&ldqu;如果你每天都玩一樣的，那么你就只能學(xué)會一樣本領(lǐng)！如果你今天玩了這一樣玩具，明天就可以試著玩另一樣，這樣你的本領(lǐng)就會越越多了！&rdqu;有些孩子聽了我這樣說以后，他就會按照我說的去做，隔天就會換一種玩具玩了。但是我發(fā)現(xiàn)我們班極里還有好幾個孩子仍然還是老樣子，天天都玩一樣的內(nèi)容。針對這幾個孩子，當(dāng)他們到幼兒園以后，我就會主動叫他們坐到我的身邊，和我一起學(xué)習(xí)其他的本領(lǐng)。他們在老師的邀請下，坐了過，于是我就

4、開始教他們了。我觀察了多次后，發(fā)現(xiàn)這些孩子并不是不愿意玩其他的玩具，而是他們怕自己不會做、做不好，對自己缺乏信心，所以他們就一直選擇他們永遠(yuǎn)也玩不厭的積木。這些孩子當(dāng)他們坐到我的身邊后，我就會耐心的講給他們聽這樣玩具應(yīng)該怎么去玩，如果是需要動手操作的，我就會邊講解邊示范，接著我就會讓他們自己操作，當(dāng)他們自己動手嘗試時，我就會在旁邊給予及時的鼓勵與幫助。我們班有個小男孩就是這樣一個孩子，如果老師不主動邀請他，他準(zhǔn)是就拿積木搭積木玩，為了讓孩子各方面都有所發(fā)展，我就會主動邀請他玩其他的。有一天，我就邀請他

5、玩拼圖，他答應(yīng)了，于是我就拿起一個拼圖玩具，教他一個一個照著原圖進(jìn)行拼搭，當(dāng)他看我拼了幾個后，我就讓他自己也試一試，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)得還是挺快的，很快就掌握了拼圖的要領(lǐng)，于是在講評時我就重點表揚了他。結(jié)果第二天，他主動玩起了拼圖玩具，自己認(rèn)真的拼了起，一個早晨拼好了好幾幅圖形，而且完成的質(zhì)量也很好。經(jīng)過這事情，這個小男孩有了很大的進(jìn)步，每天早晨到幼兒園后不再只玩搭積木的游戲了，有時會去做手工，有時還會去看看書呢……現(xiàn)在啊他的本領(lǐng)越越多了?？?，老師的鼓勵與表揚是很重要的，能讓孩子改

6、變、進(jìn)步很多。我們班還有幾個這樣的孩子，我還會用這樣的方式方法去試著改變他們，讓他們在各方面都有所提高！在幼兒園里區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，我能放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動，并且逐漸把集體活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中，使孩子們在區(qū)域活動中和同伴們一起共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外我也要采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動的實效性，讓各個區(qū)域都&ldqu;活&rdqu;起。首先，我要觀察了解幼兒在區(qū)域活動時的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引

7、導(dǎo)孩子們能夠主動地參與到各個區(qū)角的活動中去。區(qū)域活動的教育功能主要通過材料表現(xiàn)。一是區(qū)域活動材料越豐富，形式越多樣，孩子們才會在操作過程中變得更聰明、更自信、更大膽。材料收集就需要老師、家長和幼兒共同配合，利用自然物品和廢舊物品等豐富區(qū)域材料。如：樹葉貼畫，利用自然材料小樹葉粘貼成小動物；蔬菜印，利用各種蔬菜制作成印；印染畫，利用白紙做成印染的手帕……孩子們就在這樣隨心所欲的環(huán)境中，體驗到了自由的快樂和創(chuàng)造的樂趣，從而也提高了孩子們的想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品。如老

8、師或幼兒帶家中的洗發(fā)水瓶子、化妝瓶子投放到&ldqu;理發(fā)店&rdqu;；小朋友把以前穿過的小衣服、裙子等帶到幼兒園內(nèi)，開一家小小服裝店；家里吃完的空的藥盒投放到醫(yī)院游戲里；糖果盒子提供到糖果店的游戲中等。孩子們積極參與到制作中，動手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識與環(huán)保意識也提高了，他們也更加喜歡玩區(qū)域活動了。家長們積極的參與、配合豐富了區(qū)域活動的內(nèi)容，而且他們的環(huán)保意識也為幼兒起到了良好的榜樣作用。材料投放得是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用，因此我們要根據(jù)幼