淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)

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1、淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變簞?dòng)手操作能力的培養(yǎng)陶逸怡【摘要】幼兒6歲以前正是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)生活能力的最佳時(shí)機(jī)，如果幼兒能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立從事力所能及的活動(dòng)，就能促進(jìn)他們身體發(fā)育、智力發(fā)展以及性格形成。如何正確的引導(dǎo)、幫助幼兒養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力呢？著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：&ldqu;幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同

2、合作方能得到充分的功效。&rdqu;因此，家庭和幼兒園協(xié)調(diào)一致的教育，可讓他們健康成長(zhǎng)、終身受益?！娟P(guān)鍵詞】家庭、幼兒園、材料、區(qū)域活動(dòng)、動(dòng)手操作能力、小手動(dòng)一動(dòng)?！菊恐麑W(xué)前教育家張家麟先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：&ldqu;要教育一個(gè)孩子會(huì)動(dòng)手做事。&rdqu;既是指要從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手做事能力。同樣楊震寧教授也曾經(jīng)指出&ldqu;中國(guó)的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國(guó)家和美國(guó)的小孩，主要是沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。&rdqu;晨間桌面游戲是每個(gè)孩子根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自主選擇的，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了這樣的

3、現(xiàn)象，有些孩子一個(gè)星期下每天都玩相同的玩具，所以每次我在講評(píng)的時(shí)候就會(huì)常常這樣對(duì)孩子們說(shuō)：&ldqu;如果你每天都玩一樣的，那么你就只能學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)！如果你今天玩了這一樣玩具，明天就可以試著玩另一樣，這樣你的本領(lǐng)就會(huì)越越多了！&rdqu;有些孩子聽(tīng)了我這樣說(shuō)以后，他就會(huì)按照我說(shuō)的去做，隔天就會(huì)換一種玩具玩了。但是我發(fā)現(xiàn)我們班極里還有好幾個(gè)孩子仍然還是老樣子，天天都玩一樣的內(nèi)容。針對(duì)這幾個(gè)孩子，當(dāng)他們到幼兒園以后，我就會(huì)主動(dòng)叫他們坐到我的身邊，和我一起學(xué)習(xí)其他的本領(lǐng)。他們?cè)诶蠋煹难?qǐng)下，坐了過(guò)，于是我就

4、開(kāi)始教他們了。我觀察了多次后，發(fā)現(xiàn)這些孩子并不是不愿意玩其他的玩具，而是他們怕自己不會(huì)做、做不好，對(duì)自己缺乏信心，所以他們就一直選擇他們永遠(yuǎn)也玩不厭的積木。這些孩子當(dāng)他們坐到我的身邊后，我就會(huì)耐心的講給他們聽(tīng)這樣玩具應(yīng)該怎么去玩，如果是需要?jiǎng)邮植僮鞯?，我就?huì)邊講解邊示范，接著我就會(huì)讓他們自己操作，當(dāng)他們自己動(dòng)手嘗試時(shí)，我就會(huì)在旁邊給予及時(shí)的鼓勵(lì)與幫助。我們班有個(gè)小男孩就是這樣一個(gè)孩子，如果老師不主動(dòng)邀請(qǐng)他，他準(zhǔn)是就拿積木搭積木玩，為了讓孩子各方面都有所發(fā)展，我就會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)他玩其他的。有一天，我就邀請(qǐng)他

5、玩拼圖，他答應(yīng)了，于是我就拿起一個(gè)拼圖玩具，教他一個(gè)一個(gè)照著原圖進(jìn)行拼搭，當(dāng)他看我拼了幾個(gè)后，我就讓他自己也試一試，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)得還是挺快的，很快就掌握了拼圖的要領(lǐng)，于是在講評(píng)時(shí)我就重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他。結(jié)果第二天，他主動(dòng)玩起了拼圖玩具，自己認(rèn)真的拼了起，一個(gè)早晨拼好了好幾幅圖形，而且完成的質(zhì)量也很好。經(jīng)過(guò)這事情，這個(gè)小男孩有了很大的進(jìn)步，每天早晨到幼兒園后不再只玩搭積木的游戲了，有時(shí)會(huì)去做手工，有時(shí)還會(huì)去看看書(shū)呢……現(xiàn)在啊他的本領(lǐng)越越多了?？?，老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是很重要的，能讓孩子改

6、變、進(jìn)步很多。我們班還有幾個(gè)這樣的孩子，我還會(huì)用這樣的方式方法去試著改變他們，讓他們?cè)诟鞣矫娑加兴岣撸≡谟變簣@里區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我能放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)，并且逐漸把集體活動(dòng)內(nèi)容融入到區(qū)域活動(dòng)中，使孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中和同伴們一起共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，從而得到發(fā)展，得到提高。另外我也要采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性，讓各個(gè)區(qū)域都&ldqu;活&rdqu;起。首先，我要觀察了解幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的情況，了解孩子們喜歡玩什么，不喜歡玩什么，并采取相應(yīng)的措施，引

7、導(dǎo)孩子們能夠主動(dòng)地參與到各個(gè)區(qū)角的活動(dòng)中去。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料表現(xiàn)。一是區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式越多樣，孩子們才會(huì)在操作過(guò)程中變得更聰明、更自信、更大膽。材料收集就需要老師、家長(zhǎng)和幼兒共同配合，利用自然物品和廢舊物品等豐富區(qū)域材料。如：樹(shù)葉貼畫(huà)，利用自然材料小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物；蔬菜印，利用各種蔬菜制作成?。挥∪井?huà)，利用白紙做成印染的手帕……孩子們就在這樣隨心所欲的環(huán)境中，體驗(yàn)到了自由的快樂(lè)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而也提高了孩子們的想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品。如老

8、師或幼兒帶家中的洗發(fā)水瓶子、化妝瓶子投放到&ldqu;理發(fā)店&rdqu;；小朋友把以前穿過(guò)的小衣服、裙子等帶到幼兒園內(nèi)，開(kāi)一家小小服裝店；家里吃完的空的藥盒投放到醫(yī)院游戲里；糖果盒子提供到糖果店的游戲中等。孩子們積極參與到制作中，動(dòng)手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)也提高了，他們也更加喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了。家長(zhǎng)們積極的參與、配合豐富了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，而且他們的環(huán)保意識(shí)也為幼兒起到了良好的榜樣作用。材料投放得是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用，因此我們要根據(jù)幼