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《營造生成性動態(tài)課堂》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、營造生成性動態(tài)課堂，優(yōu)化英語課堂教學(xué)常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校王衛(wèi)琴摘要：布盧姆說過：“沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不能成為一種藝術(shù)了?！苯虒W(xué)過程中教師要把握好來自教師和學(xué)生交互作用生成的資源，這樣才能使得我們的課堂更生動、更具有魅力。教師要善于挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)含的教學(xué)資源，采取符合學(xué)生心里特征和接受能力的教學(xué)方法，這樣學(xué)生的興趣將被激發(fā)，我們更要善待學(xué)生的幼稚、錯誤的想法、關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，這不僅豐富了學(xué)生的想象力，語言學(xué)習(xí)將更有意義。偶發(fā)事件如何處理得當(dāng)，也能成為一種重要的教學(xué)資源，甚至產(chǎn)生意想不到的奇效。主題詞：生成挖掘新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出課堂是新課程實(shí)施的主要陣
2、地，是開啟和展示學(xué)生智慧的核心場所。在課堂上，除教科書、教師的課前備課和教學(xué)設(shè)計外，還有一種更重要的資源，就是來自教師和學(xué)生交互作用生成于課堂的活的材料。在課堂上師生思維碰撞過程中，往往會出現(xiàn)許多預(yù)先沒有想到的、奇特的、閃光的、極有個性的語言材料，它是貼近學(xué)生實(shí)際的活的材料，這就是生成的教學(xué)資源。教師必須緊緊抓住這些課堂資源，并加以充分利用,那我們的課堂就會更生動、更活潑，更具有生成性。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€生機(jī)勃勃的動態(tài)過程，這樣的課堂教學(xué)不僅閃耀著理性的光輝，而且彰顯著人性的魅力。牛津版初中英語選材都來自于生活，
3、對社會熱點(diǎn)問題、學(xué)生思想問題、對藝術(shù)的理解都有涉及。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，如何利用生成性動態(tài)教學(xué)資源，讓英語課堂更為有效與精彩呢?以下是本人的教學(xué)實(shí)踐中探索的一些策略與做法：一．善于挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)含的教學(xué)資源。實(shí)施新課程后，教學(xué)方式和教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問生答”的單一互動。學(xué)生不是一張白紙，而是鮮活的個體，他們有自己的經(jīng)驗(yàn)與想法，想表達(dá)、想展示自己。教師要尊重他們，并加以睿智地引領(lǐng)，使課堂教學(xué)始終在學(xué)生情緒的最佳狀態(tài)中進(jìn)行。譬如，在教學(xué)八年級(下)Unit2：HongkongDisneyland一課時，為了使學(xué)生對迪
4、士尼人物更加直觀、形象，我將課前搜集的白雪公主、米老鼠等卡通形象呈現(xiàn)在屏幕上，有一個學(xué)生說了句，“幼稚，都多大了還關(guān)心這個?！碑?dāng)時我真想為這位學(xué)生隨便插嘴、擾亂課堂秩序、不尊重我的勞動成果而生氣，但我壓住了火氣，面帶笑容地詢問那位學(xué)生：“Whatdo5youthinkofthesecharacters？”學(xué)生表達(dá)了他真實(shí)的觀點(diǎn)：“Idon’tlikecartoons,Ithinktheyareforverysmallchildren”。我便順著這個話題，讓他們繼續(xù)討論學(xué)生對迪士尼卡通人物的了解，學(xué)生結(jié)合了他們的情感體驗(yàn)，自然有很多話可說。我我便順此推波助瀾,當(dāng)
5、一位學(xué)生說不喜歡這些時，我趁勢問道：Asyoudon’tlikethesecharacters,whenyouareinHongkongDisneyland,whatisyourfavouritethingtodothere?學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了，有同學(xué)說：Ilikerollercoaster,it’sveryexciting.有同學(xué)說；IliketovisittheSleepingBeautyCastle,theymustbeshinyandbeautiful。學(xué)生感興趣的內(nèi)容正是我想要到，我突破了原先預(yù)案的設(shè)計，生成新的教學(xué)思路，從而也促進(jìn)了目標(biāo)語
6、言的內(nèi)化，達(dá)到了教學(xué)的效果。教師要充分利用學(xué)生本身所蘊(yùn)含的資源，采取符合學(xué)生心里特征和接受能力的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)始終在學(xué)生興趣盎然的狀態(tài)下展開。二．把學(xué)生的幼稚、錯誤的想法當(dāng)作一種教學(xué)資源。學(xué)生由于年齡的特征及思維的定勢，在思考的過程中出現(xiàn)一些幼稚、可笑的想法是很正常的。教師如果從伴隨著教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些想法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，得出合乎邏輯的結(jié)論，將會收到意想不到的效果。該教學(xué)策略不僅豐富了學(xué)生的想象力，而且使學(xué)生所學(xué)的語言知識用于描繪真實(shí)的想法，這樣語言學(xué)習(xí)更有意義。我在設(shè)計網(wǎng)上購物的教學(xué)內(nèi)容時，先讓學(xué)生通過閱讀填寫表格“Howtoshoponline
7、”，通過感悟知識加快知識的內(nèi)化過程，之后我又給學(xué)生充分的時間熟悉步驟。到此為止，學(xué)生的一切活動都毫無懸念地被我納入我所預(yù)先設(shè)計好的軌道順利地進(jìn)行著。接著我就想把課堂教學(xué)遷移到解決生活實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)與生活地接軌并服務(wù)與生活，從而達(dá)到預(yù)約地精彩。我問：Nowyouknowalotabouthowtoshoponline.Areyouinterestedinit?備課時設(shè)置這個問題，認(rèn)為學(xué)生會滿心歡喜地回答“Yes”。可是學(xué)生回答:Iwouldliketo,butIcannot.。這時候我有點(diǎn)緊張，但馬上寬容地問道：Oh,youarenotsurehowtoshop
8、online,Itdoesn’tmat
