資源描述：
《用愛心教育孩子》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、用愛心教育孩子伊寧市三中初中部王靜這個假期我讀了孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許多教師的理念，而且會影響千千萬萬個孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻……”結合班主任工作我深深地體會到，班主任是學生主要的精神關懷者,而不是我們從前認為的單純的班級管理者。學
2、生精神生命層面的關懷已逐漸成為是班主任的主要職責。精神關懷主要是關懷學生的心理健康、道德情操、審美情趣等方面及其成長與發(fā)展,關懷他們當下的精神狀況。在這其間放在第一位的是關懷學生的心理健康。可見,心理健康教育在當前的班主任工作中的地位應該越來越重要，一個好的班主任應該做到關心、理解、尊重、信任學生。一、用愛心來感化學生。???愛心,讓我懂得尊重和欣賞孩子;理解和溝通,讓我走進孩子的心扉,不斷挖掘孩子們的閃光點,讓每個孩子都能體驗成功的喜悅,讓每個孩子為自己的成功而感到自豪,但作為班主任僅有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的,還要注意工作的技
3、巧。???如我們班不愛學習的閆昊,是老師們最頭疼的。為了能夠轉化這個不知好歹、沒有規(guī)矩、缺少家庭教育的孩子,我通過家訪,向學生、老師詢問等方式,了解到閆昊從小就是個調皮的孩子,家里沒人管這個信息。為了拉近與閆昊之間的距離,我注意孩子在學校的一舉一動,了解到他的聽課狀況、做衛(wèi)生狀況、作業(yè)狀況、有沒有做好人好事等。在一次班會課上說道作業(yè)方面,我說：“閆昊表現(xiàn)不錯，星期二的數(shù)學作業(yè)得了優(yōu)加，有進步，并把那天的作業(yè)高高舉起，讓大家欣賞了一下。他突然驚訝地看著我,慢慢低下了頭，露出了喜悅的笑容。從這個表情中我深深地體會到，像這樣的孩子是缺少表揚的，缺少
4、自信的。從那以后老師、同學們都說閆昊上課比以前認真了、也開始做作業(yè)了。為了激勵他,我和我們班的任課教師交流一下，這個孩子只要一點進步我們就可以找一些5機會表揚他，雖然進步不大，但他能坐得住了，作業(yè)也能做到按時交了。作為班主任,首先要接納每一個學生,學生出現(xiàn)了問題,如果劈頭蓋臉地當眾吼一頓,一次次苦口婆心地勸說……雖然這一切都是為學生著想,為班級著想,雖然這一切都是出于一個“愛”字,但學生未必真心實意地聽從教誨,反而嫌班主任啰嗦,不通人情。新時期“班主任”這個詞不再是“嚴師出高徒”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能歸納的。班主任既要在
5、“面”上抓整個班級的班風學貌,又要在“點”上細致深入地管好每個學生的思想、學習、生活、情感各方面;既有“和風細雨式”溫文軟語的開導,又有“急風暴雨式”嚴厲批評;既要培養(yǎng)學生融于班級的情感,又要培養(yǎng)學生獨立自主的能力。做學生工作,要把學生的家庭狀況、個人興趣、愛好、一舉一動盡裝心中。班主任工作既是一門學科也是一門藝術,不懂教育規(guī)律,不會分析學生心理特點,不善于用多種方法,難成為一名優(yōu)秀的班主任。???二、用賞識鼓勵學生???賞識教育是發(fā)現(xiàn)生命,享受生命的教育。賞識教育,能夠激發(fā)學生的自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的長處和潛能,使其最終走向成功。作為班主任
6、,我們要格外精心的關愛和呵護每個孩子,給他們鼓勵、賞識,讓他們的心靈在愉悅中成長。???我們班有這樣一位學生，他在班級中，關心班集體尤其是在勞動方面，不怕臟、不怕累，但在學習上是我們班的后進生。每天都很沮喪,總是為自己某科考試的失利傷心。帶著真切的關注,下課后,我和他促膝談心,原來他的數(shù)、理、化的基礎差,每天別人2小時可以做完的作業(yè),自己花幾個小時也做不完,晚上想睡,又怕作業(yè)不能完成,自己覺得疲憊不堪,每次考試失利,他就認為不但自己笨,還拖班級的后腿。為了打消她的顧慮,我根據(jù)她的特殊情況,與任課老師商量,對他降低要求,允許他碰到20分鐘還沒有
7、思路的題目,可以不做,但第二天必須問老師和學生。為了鼓舞他的自信心,我還在班上、尤其是我的課上給他自信，在上課時我總是給他一些他能答上來的題，然后借此機會表揚他，孩子有了變化，課上能認真聽講了，作業(yè)也能自覺完成了，在期中考試中他還拿了我班地理單科成績第一名。5每個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,就好像一種急待開采的金礦,這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“金睛火眼”,抓住這個閃光點,不斷的贊賞,反復地鼓勵,使學生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認知、被重視的感覺。賞識學生,必須重視學生的每一步發(fā)展,時刻關注學生,走進學生的心靈。只有走進學生的心靈,教
8、師的行動語言對學生才有震撼力。???學生在我的贊賞中感受快樂,我在學生的成長中體味幸福。???三、用智慧教育學生???在班主任工作中,我不再只停留在關注學生成績和生
