綜 合 科 政 治 課 備 考 方 法 試 探

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1、綜合科政治課備考方法試探政治科組卓昌鳳綜合能力測試（即綜合科）由六個(gè)學(xué)科構(gòu)成，政治課是其中一科。從2001年高考開始，綜合科成績納入考生總成績評定，有了升位，這就使有效地組織實(shí)施綜合科的備考，成為一個(gè)突出重要的課程。本文所述，是自己在近幾年來綜合科備考中的一些嘗試，它得到了考生的認(rèn)同，也取得了較好的效果。一、提升認(rèn)識，把準(zhǔn)學(xué)科位置。正確認(rèn)識綜合科在高考中的地位、作用，是搞好備考工作的思想前提。主要應(yīng)認(rèn)清以下幾點(diǎn)：1．綜合能力測試是全面實(shí)施素質(zhì)教育方針在高考上的一個(gè)具體措施，它以應(yīng)試的方式檢測考生的綜合素質(zhì)和能力

2、，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。2．綜合能力測試是構(gòu)成整個(gè)高考的一個(gè)科目，有其獨(dú)特的地位和作用。它已不再是“陪襯”，而是直接構(gòu)成高考總成績的因素。3．綜合能力測試有自身的特點(diǎn)，如學(xué)科多、知識范圍廣、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)、知識能力素質(zhì)綜合要求高、備考時(shí)間（課時(shí)）緊等等。把握特點(diǎn)，解決由此產(chǎn)生的各種矛盾是搞好備考工作的重要條件。4．綜合科成績是多學(xué)科合成的，不便直接顯示構(gòu)成學(xué)科的教學(xué)狀況，因而任課教師應(yīng)有更高的自覺性、責(zé)任感和主人翁精神。5．學(xué)生容易偏重“3+X”科目，忽略綜合科各科目，因此綜合科老師應(yīng)主動承擔(dān)對學(xué)生的思想工作，

3、調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，充分發(fā)揮主體的能動作用，從根本上保證備考工作成功。二、合理分設(shè)復(fù)習(xí)階段，環(huán)環(huán)緊扣實(shí)施備考。高三全學(xué)年中，政治課首先要完成政治常識的新課教學(xué)，然后才是高考備考復(fù)習(xí)。通常新課可在13或14周完成。復(fù)習(xí)備考宜分為三個(gè)階段。第一階段：基本知識內(nèi)容全面掃描，基本能力全面檢測。本階段自新課結(jié)束到高三上學(xué)期結(jié)束，以基本知識自測為基本手段，用套題返扣知識，以解題質(zhì)量檢測能力，可以用較少的時(shí)間完成經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)各科的基本內(nèi)容及能力養(yǎng)成的測試，復(fù)習(xí)效率較高。第二階段：專題復(fù)習(xí)。本階段自高三下新學(xué)期開

4、始至一?？荚嚽爸?。它以重點(diǎn)知識為基點(diǎn)，結(jié)合重?zé)狳c(diǎn)問題構(gòu)成專題。專題有講有練，有理論有實(shí)際，有知識能力也有素質(zhì)提高，對于增進(jìn)學(xué)生應(yīng)考能力，提高綜合分析解決問題能力，有明顯作用。3第三階段：查漏補(bǔ)缺，重復(fù)復(fù)習(xí)。本階段自一模以后至高考前止。有兩個(gè)主要任務(wù)：一是查漏補(bǔ)缺（主要在一模到二模之間進(jìn)行），二是粗線條的重復(fù)復(fù)習(xí)（主要在二模后到高考前進(jìn)行）。抓好這一階段，有助于鞏固復(fù)習(xí)效果，避免或減少遺漏，使學(xué)生具有良好的斗志和充分的自信。三、突出重?zé)狳c(diǎn)，精巧構(gòu)設(shè)專題。由于綜合科政治課的復(fù)習(xí)備考只開設(shè)一節(jié)或兩節(jié)，時(shí)間少且緊，內(nèi)容

5、則較多，矛盾突出。因此，復(fù)習(xí)備考以專題方式進(jìn)行為宜。另一方面講，突出重?zé)狳c(diǎn)問題，也以專題復(fù)習(xí)為當(dāng)。專題的確認(rèn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：（1）專題所涉及的理論知識應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)，可以旁及若干相關(guān)知識。（2）應(yīng)重實(shí)踐，重運(yùn)用，把重點(diǎn)知識與當(dāng)年備考的重?zé)狳c(diǎn)問題統(tǒng)一起來，但專題宜以理論知識去統(tǒng)率重?zé)狳c(diǎn)材料。（3）專題應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性（包括學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)科間的綜合、知識能力素質(zhì)的合成統(tǒng)一），體現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和要求。（4）哲學(xué)知識的專題，應(yīng)考慮到為其他學(xué)科提供極具一般方法論意義的內(nèi)容，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如2005屆

6、復(fù)習(xí)備考中，擬定了以下七個(gè)個(gè)專題：市場經(jīng)濟(jì)與價(jià)值規(guī)律；經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放；我國的國家制度和政策；黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)；從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)；矛盾分析的方法；科學(xué)的價(jià)值觀和創(chuàng)新能力。專題是怎樣體現(xiàn)和達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的呢？下面舉專題“矛盾分析的方法”為例來做說明：教學(xué)提綱：1．矛盾概念。定義、客觀性、基本屬性。2．矛盾在事物變化發(fā)展中的作用。（1）矛盾是事物發(fā)展的動力、力量源泉怎樣推動？既對立又統(tǒng)一，由此推動事物發(fā)展。（2）內(nèi)外因關(guān)系：不同矛盾、作用不同。（3）量變質(zhì)變：變化發(fā)展的過程、狀態(tài)。（4）前進(jìn)性、曲

7、折性：發(fā)展的狀態(tài)。3．矛盾分析的方法：（1）普遍性一分為二普遍性、特殊性關(guān)系（2）特殊性具體問題具體分析科學(xué)認(rèn)識秩序；工作方法（3）主次矛盾抓中心、重點(diǎn)、關(guān)鍵（4）矛盾主次方面抓主流、本質(zhì)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一說明：A．所謂辯證地看問題，即聯(lián)系、發(fā)展、矛盾地看問題，其中矛盾的方法貫穿全部。B．所謂矛盾分析方法即上述1、2、3各大點(diǎn)中的各法，不能簡單地認(rèn)為就是“一分為二”的方法。C．具體問題具體分析是矛盾分析方法中最重要的，故為本質(zhì)、靈魂。D．與此方法相背離，則是形而上學(xué)。34．主要聯(lián)系實(shí)際的重?zé)狳c(diǎn)問題：（1）建構(gòu)和

8、諧社會；（2）與時(shí)俱進(jìn)；（3）黨的領(lǐng)導(dǎo)；（4）經(jīng)濟(jì)全球化；（5）懲治腐?。唬?）真理；（7）企業(yè)規(guī)模與效益；（8）正確認(rèn)識、對待人和事。四、激勵(lì)學(xué)生的自主精神、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動性。學(xué)生的自主精神在這里是指備考中學(xué)生能發(fā)揮自我的作用，主動投入備考，主動根據(jù)自己的實(shí)際和高考的要求去制定和實(shí)施備考計(jì)劃，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，主動向老師求教，備考中發(fā)揚(yáng)自己的長處，避免自己的短處，等等。