項目教學法在高職_建筑工程測量_課程中的應用

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1、春華秋實CHUNHUAQIUSHI項目教學法在高職《建筑工程測量》課程中的應用□谷云香摘要：項目教學法是學生在教師的指導下，通過完成一個完整的“項目”工作而進行的教學活動模式，其特點是以項目為主線、學生為主體、教師為主導，是一種全面提高學生綜合素質能力的新型教學模式。結合高職《建筑工程測量》課程教學改革的研究，對項目教學目標及表現(xiàn)特征、項目實施條件、項目設定、項目實施過程、項目評價等幾個方面，進行了深入探討。關鍵詞：項目教學；項目設定；項目實施；評價體系基金項目：本文系遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度立項課題“基于能力本位的建工測

2、量課程項目化改造研究”（編號：JG10DB085）成果之一。作者簡介：谷云香（1967-），女，遼寧省大連人，沈陽農(nóng)業(yè)大學高等職業(yè)技術學院副教授，工程師，研究方向為木工程設計、施工、專業(yè)教學及教學研究工作。中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（2011）02－0036-03項目教學法是行為導向教學模式的一種具體前組織學生分好組，準備好相應的任務材料單、教方法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而具、素材等，要十分熟悉教學設備的使用和操作方進行的教學活動。在一些專業(yè)課程中應用效果非常法,充分掌握學生狀況。要求教師

3、既有上好專業(yè)理好?！督ㄖこ虦y量》是高職土建類專業(yè)具有較強實論課的水平，又有指導學生實際操作的能力。踐性的一門核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項目(二)符合項目教學要求的教材。項目教學打破教學法。了傳統(tǒng)的教學方式和方法，傳統(tǒng)教材必然滿足不了一、項目教學的教學目標及表現(xiàn)特征項目教學的需要,應到工程單位收集大小和規(guī)模適宜項目教學法是以為社會培養(yǎng)實用型人才為直的工程項目，重新編寫一套新教材。新教材應以一個接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過明確任務、制相對獨立完整的中等規(guī)模的建筑工程項目資料為主定計劃、決策、實施計劃、檢查控制和成果評價及反線，以多個

4、實際工程項目為單元編寫教材內(nèi)容,再將饋等“六步式”教學過程，實現(xiàn)一個完整的項目事各個項目分解為不同的任務，使有關建筑工程涉及件，并以此為教學手段，實施課程教學。項目教學法到的測量知識點穿插其中。的最明顯的表現(xiàn)特征是：（三）數(shù)量充足的教學設備和實訓場地。項目教（一）以職業(yè)活動為導向，強化學生職業(yè)崗位意學對儀器設備和實訓場地要求較高，設備數(shù)量和實識。項目化教學是吸收國家相關職業(yè)資格標準的要訓場地大小應足夠分組教學要求,一般每個項目設求，構建一個完整工作任務情境［1］。學生通過完成備應在六至八套左右才可以實現(xiàn)應有的教學目標。工作任務可以獲得全面

5、、感性的實際操作技能和理三、課程項目的設定論知識，從而體驗到真實的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強（一）課程項目的設定條件［2］化實際工作的職業(yè)核心能力。項目設定可大可小,應根據(jù)教學要求而定,一般（二）以實訓為手段，突出能力目標培養(yǎng)。項目應滿足下列條件：含有一定的教學知識點，突出體教學按照真實或仿真的項目環(huán)境設計適宜的綜合現(xiàn)職業(yè)核心能力和實際應用價值；具有明確的工作項目作為訓練學生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，任務，能將理論知識和實際技能很好地融合在一以團隊合作為基礎展開教學內(nèi)容。學生主動參與部起；具有較高的實操性；是企業(yè)實際生產(chǎn)過程或經(jīng)分項目任務，并

6、將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團隊合作等營活動的一部分或有較高的關聯(lián)性；能給予學生獨素質培養(yǎng)目標貫穿其中，全面提高學生的綜合素質立計劃、組織和安排工作的機會；有一定的難度；方和實際工作能力。便于學生成果進行示及考核評價。（三）以學生為主體，引導學生個性化發(fā)展［1］。項（二）課程項目和工作任務的設定目教學過程強調(diào)邊做邊學，并始終圍繞著各個任務根據(jù)項目設定條件要求，在設定課程項目和具的探究和解決進行。任務情境適合學生自主學習，組體任務時可采用以下技術路徑：以職業(yè)活動為導織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。向，根據(jù)專業(yè)崗位群設置情況及技能要求，

7、確定人二、課程實施項目教學的條件才培養(yǎng)方案；根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能(一)高素質的雙師結構教師力結構和素質要求確定理論和實踐教學課程體系；項目教學能否取得成效的關鍵是教師,教師要通過企業(yè)調(diào)研、與一線工程人員座談，進一步確立做更多的課前準備，投入更多的精力進行備課，課具體課程的職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)目標；根據(jù)職業(yè)關鍵36職教論壇/2011.2CHUNHUAQIUSHI春華秋實能力培養(yǎng)目標要求，設計確定課程項目名稱、具體以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極工作任務等。性，教師主要起指導和引導作用。教師在教學過程為體現(xiàn)以職業(yè)崗位需要為

8、導向，整合教學內(nèi)容中要善于創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，激發(fā)學生學的教學理念。徹底改變學科體系的課程構架，以項習興趣，挖掘學生學習潛能，加強學生的合作意識，目為載體重新構建課程內(nèi)容體系。結合我院現(xiàn)