聽覺口語法與聽覺口說法

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1、聽覺口語法與聽覺口說法家長經(jīng)常咨詢老師如下問題：1.聽覺口語法和聽覺口說法有什么區(qū)別？2.我應該為我的孩子選擇哪種康復方式？聽覺口語法和聽覺口說法，實質(zhì)都是針對聽障兒童語言訓練的強化方法，它們都是幫助孩子學會說話的一個途徑。先談談什么叫聽覺口語法？所謂聽覺口語法，是利用聽障兒童的殘余聽力，由助聽器的擴音系統(tǒng)把聲音放大，或以植入人工電子耳蝸的方式，幫助無任何殘余聽力的聽障兒童重新獲得聽覺潛能后，將聽覺、語言、認知，依其自然發(fā)展之程序，在自然且有意義的情境中，透過會話式的互動，讓聽障兒童學習傾聽、說話及語言。其最為重要的是，它是必須在不依賴讀唇的情形下，先將聽覺加以

2、語言的發(fā)展。它的主要特色包括：專業(yè)團隊合作的模式及父母深度的參與，以聽覺為基礎(chǔ)，促進兒童全面發(fā)展，真正回歸到主流社會，成為社會獨立、自主的一員。再談談什么叫聽覺口說法？所謂聽覺口說法，它是強調(diào)聽力，但是有能夠接受使用讀唇和其他觸覺線索來發(fā)展說話和語言的。接收性語言主要可能透過讀唇方式組成，聽能為輔。在聽能訓練的練習外，并不會期待和開發(fā)與監(jiān)督孩子聽能情況。聽覺口說法依據(jù)聽能技巧運用發(fā)展的不同比重，使用應能處理口語程度上相當?shù)牟焕硐?。也許會造成語言的顛倒，語法的混亂及單一的表述性。聽覺口語法練習的指導原則：1.早期察覺與辯識。2.早期及適當使用醫(yī)療及聽能輔助科技資源

3、。3.在有意義的情境中多提供聽覺刺激。4.將聆聽融入孩子的生活。5.親子之間有溝通方式的互動。6.監(jiān)控自己說話的表現(xiàn)。7.根據(jù)孩子的特殊情況來制訂教學的目標。8.以自然序列來發(fā)展聽覺、知覺、語言與認知。9.不斷評估與預測聽覺的發(fā)展程度。10.適當?shù)闹г貧w主流，正常與人交流。聽覺口說法的訓練方式：1.沒有孩子學習年齡的時間限制。2.強調(diào)的聽覺也只是對視覺的一種補充。3.在學習的過程中，不強調(diào)父母的參與。4.用視覺和觸覺來提示發(fā)展語言。5.在學習領(lǐng)域，只注重孩子聽能說話水平，不考慮孩子全面發(fā)展性。6.在訓練的時候，以老師為榜樣和示范，孩子沒有操作權(quán)。7.在訓練的時

4、候，不強調(diào)隨機教學，單一固定的模式讓孩子厭學。8.這個方法是短時間的補救措施，沒有強調(diào)全天侯的輸入語言刺激，沒有和日常生活中多發(fā)事件結(jié)合教育，失去了孩子接受語言，運用語言的最佳時期，和最有效的學習機會。所有聽覺口語法的課程均屬于診斷式的家學，首先目的是確保兒童有足夠的聽覺潛能。所以，我覺得家長應該為孩子選擇聽覺口語法的訓練，主要原因是：1.孩子已經(jīng)配戴助聽輔助器材，他應該有一定的殘余聽力，相信他是可以察覺到語音范圍內(nèi)多數(shù)的聲音。2.在合適的助聽器或人工電子耳蝸幫助下，孩子有聽覺管道正常發(fā)展語言的機會，而不必依賴視覺和觸覺去學習。3.聽覺口語法是以一個團隊組成的，

5、包括醫(yī)生、老師、聽力師和父母共同的參與，為孩子設(shè)訂一對一教學目標，定期給孩子進行評估，工作人員授教家長訓練方法和技巧，并結(jié)合家庭實際生活背景進行適當?shù)碾S機的學習，讓孩子輕松自然的接受語言。4.關(guān)于孩子聽力問題的診斷、助聽器是否適合，人工電子耳蝸的調(diào)機這些都有專業(yè)人員會給家長幫助的。5.你的孩子若未在語言學習的關(guān)鍵期及時開發(fā)聽覺，以后他讀書時有有困擾的，這樣他的學習成績不一定達到理想的分數(shù)。6.孩子若學習聽覺口語法，家長將不必學手語而能以口語/說話與孩子進行溝通。7.孩子會在聽覺、言語、語言、認知和社會基本技能等方面得到發(fā)展，讓他的心理不會有自卑的傾向發(fā)生。只要家

6、長有信心有時間的投入，相信總有個方法能夠使你的孩子開口說話，給孩子和自己一個同等學習的機會！