每個孩子都是白板

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1、每個孩子都是白板------德育個案08教本4班陳南飛207694108一、基本情況梁，女，小學(xué)五年級學(xué)生，外表機靈，戴眼鏡，蘋果臉，蘑菇頭，頗為可愛。具體表現(xiàn)為：1．交往不文明，待人不禮貌。不自覺遵守紀(jì)律，影響集體；不尊重父母，任性，脾氣暴躁；學(xué)習(xí)馬虎。這些不文明的行為、不友好的態(tài)度、不求上進的表現(xiàn)引起同學(xué)們的反感，損害了自己在集體中的形象。2．性格外向，但不善表達，平時話多，經(jīng)常性跟周圍同學(xué)有口角；好玩，上課不能認真聽課，愛開小差或交頭接耳，由于長期與同學(xué)接觸不良，相互情感交流少，與同學(xué)格格不入，同學(xué)關(guān)系疏遠。3缺乏愛不自信。遇上

2、高興或不高興的事，就大喜大悲，總是有特殊舉止想引起別人的關(guān)注，缺乏自信，不肯努力改變自己的不足。不講衛(wèi)生，衣服經(jīng)常是“五彩繽紛”，作業(yè)不是缺角就是“千蒼萬孔”平日里老師不怎么喜歡她。由于長期聽不進去，老師經(jīng)常批評，同學(xué)排斥，造成她獨來獨往、固執(zhí)偏激、不受歡迎的人。二、成因探究形成這一現(xiàn)象的原因是多因素的，主要可以從以下幾個方面來分析：??????１．個體心理因素。由于小學(xué)生自身成長過程的特點及涉世不深、經(jīng)驗不足，對人際交往的認識不夠。其次，小學(xué)生自我意識發(fā)展與外界要求的不一致及個性結(jié)構(gòu)發(fā)展的不完整也影響著小學(xué)生的人際交往?！拔曳凑褪?/p>

3、這樣一個人”，她看不到自己身上的閃光點，對自己也喪失了信心。??????２．家庭環(huán)境因素。梁某很小的時候，父母離異，讀三年級前是她的外婆帶，平時母親忙于生活奔波，很少顧及到她，后來母親再婚，婚后生活也不是很和諧，再加上不善于正確引導(dǎo)，致使孩子缺乏愛，不自信，恐懼心理嚴重、任性、自私，不愛聽別人的話，事事以“我”為中心，與人合作能力差。??????３．學(xué)習(xí)后進因素。學(xué)習(xí)態(tài)度較差，盡管多次與梁某，鼓勵與批評并行，學(xué)校與家庭共濟，卻收效甚微，總是好一陣，壞一陣，反復(fù)發(fā)作。于是，她失去了興趣和信心，學(xué)習(xí)放任自流，組織紀(jì)律毫不在意。4．學(xué)校環(huán)境

4、因素。教師迫于來自各方面的各種壓力，往往只重視應(yīng)試教育，對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)明顯不足，同時也很難意識到自己的行為傷害了學(xué)生的自尊。經(jīng)常大事小事都告狀其父母，并曾多次威脅其不讓她來上課。一、施導(dǎo)過程1．打開心靈門起初，我是梁某的作業(yè)輔導(dǎo)老師。開始接觸她，那時她在讀三年級，調(diào)皮搗蛋，有偷東西現(xiàn)象。由于我的開朗，對她的要求不嚴格，經(jīng)常和講童話故事或觀看動畫片，使梁某出乎意料，消除了對我的戒備心理。輔導(dǎo)時，我特別注意她的言行，她喜歡趴在桌子上寫作業(yè)，我會輕輕地扶她坐直，目光嚴肅地流露出期望、相信的表情，使她馬上坐端正。做作業(yè)時，微笑地看著她寫

5、，遇到難題，馬上給予指導(dǎo)。有時，我還故意讓她幫我做一些小事情，如拿一支筆，拿本書，每次做完，我都有禮貌地說“謝謝”。表揚是我的法寶，一旦發(fā)現(xiàn)好苗頭，都大大地進行贊賞。漸漸地，她對我產(chǎn)生了好感。2．樹立自信心一個沒有目標(biāo)的人，就像汪洋中的一葉扁舟，不管什么風(fēng)向都不是她的正確航向；一個缺乏自信的人，猶如一只漏水的杯子，無論怎么努力都不會把水儲滿。在心理輔導(dǎo)過程中，個體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性，循序漸進，幫助她樹立交往的自信心。（1）自我命令定目標(biāo)自信心的形成，很大程度上取決于自己的奮斗目標(biāo)，要確

6、定短期能見效的目標(biāo)，這樣，他們在不斷取得一個個交往成功的滿足之后，就能激發(fā)起一個個新的成就感，從而培養(yǎng)起交往的信心。對梁某這樣的學(xué)生，我先與她一起制定一學(xué)期的總目標(biāo)，從“與家長交往”、“與老師交往”、“與伙伴交往”、“與陌生人交往”四個方面按周制定小目標(biāo)，月與月之間逐漸增加難度，采用大目標(biāo)，小步走。在進行過程中，老師和家長齊心協(xié)力，不斷地幫助、提醒她。每完成一個小小的目標(biāo)就獎勵給她若干五角星，完成一個小目標(biāo)就換一朵大紅花，完成一個大目標(biāo)可以得到理想的禮物。（2）發(fā)掘亮點找位置人非圣賢，孰能無過，何況是學(xué)生！俗話說，尺有所短，寸有所長。

7、梁某同學(xué)盡管有這樣那樣的缺點，但我也發(fā)現(xiàn)她其實挺愛看書的，興趣愛好也很廣泛，字也可以寫的很漂亮，只是心思不在學(xué)習(xí)上罷了。在平時我留意觀察，一發(fā)現(xiàn)她取得微小的進步就抓住機會“狠狠”地表揚他一回，幫助她找回失落的信心。對于她，我采取了多表揚少批評，多贊許少指責(zé)的原則，以鼓勵代替訓(xùn)斥，用縮小鏡看她的缺點，用放大鏡看她的優(yōu)點。對她取得的點點進步及時肯定和表揚，并且小題大做，大張旗鼓。在一次英語考試中考了100分，這是天大的喜訊，又是一次難得的教育契機，我及時找她談心，給予充分肯定和表揚，并把好消息匯報給家長，她樂得手舞足蹈。以后，她學(xué)習(xí)認真多

8、了，做事也更積極了。3．家校常聯(lián)系在整個輔導(dǎo)過程中，我覺得教師、家長互相溝通、配合支持是非常重要的。因此我也非常重視家庭教育的輔導(dǎo)工作。我與家長多次一起共同尋找輔導(dǎo)的最佳方法，也達成了一致的共識：雙方都要及時將袁某的表現(xiàn)