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《例談小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)英語論文例談小學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡方法【摘要】教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡方法彰顯教師駕馭課堂的能力，對提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，起著至關(guān)重要的作用。有效的過渡方法能保證課堂教學(xué)的自然銜接，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，思路貫通，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生主動、創(chuàng)造性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。本文嘗試通過具體的教學(xué)案例，總結(jié)課堂教學(xué)的過渡方法和策略，實現(xiàn)小學(xué)英語課堂中各個環(huán)節(jié)間有效的過渡?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)過渡方法《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》提出：英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要采用以學(xué)生
2、為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。在教學(xué)中，環(huán)節(jié)的過渡指的是教學(xué)內(nèi)容由一個問題向另一個問題或從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)的銜接,在教學(xué)過程中起著承上啟下的作用。巧妙的過渡可使教學(xué)內(nèi)容緊密相連，教學(xué)過程水到渠成、自然流暢,。觀看優(yōu)秀的英語課，幾乎每一節(jié)都是一氣呵成，猶如行云流水。但是在平時的英語課堂教學(xué)中，一些教師的教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛平淡，影響了教學(xué)任務(wù)的整體性，效率低下。因此，在實際教學(xué)中，教師要提高認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，應(yīng)該根據(jù)不同的課型，不同的班級采用不同的過渡方法，串活英語課堂，帶領(lǐng)學(xué)生輕松
3、、愉快地學(xué)習(xí)英語。一、激趣式過渡小學(xué)生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。針對小學(xué)生的心理特點，教師可以采用聽，唱，玩的教學(xué)手段，讓孩子們的多項器官協(xié)調(diào)起來，創(chuàng)設(shè)生動，活潑的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，即復(fù)習(xí)了舊的知識，又可以引出新知識，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。1.利用歌曲巧妙過渡在新授課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，自然地過渡到單詞或句子的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如《PEP小學(xué)英語》五年級上冊Unit5《Mynewroom》PartA
4、Let’sLearn教學(xué)中，教師播放歌曲《Mysmallbedroom》“Inasmall,smallhouse,thereisasmallsmallbedroom.Inasmall,smallbedroom,thereisasmallsmallcloset.Besidethesmall,smallcloset,thereisasmall,smallbed.Onasmall,small,bed,thereissmallsmallme.”在播放完歌曲后，教師利用歌曲畫面提問：whatcanyouseeinthesm
5、allroom?學(xué)生自然地討論房間里的物品，堂學(xué)生在優(yōu)美的旋律中過渡到新單詞的學(xué)習(xí)。2.利用chant巧妙過渡“Chant”類似于在學(xué)生口中廣泛傳唱的童謠，內(nèi)容句式簡單、瑯瑯上口，好記易背，配上音樂再用說唱的形式表現(xiàn)出來，使人讀了倍感愉快難以忘懷。在英語單詞教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)厥褂谩癈hant”，不僅可以巧妙實現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的過渡，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境下熟記教學(xué)內(nèi)容。例如《PEP小學(xué)英語》三年級上冊Unit3《Lookatme》PartBLet’sLearn教學(xué)中，在教授身體部位的單
6、詞后,我把各部位名稱編成了這樣的Chant:一二三,點點頭,4head,head就是頭；二二三,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臂,arm,arm是手臂；三二三,踢踢腿,leg,leg就是腿；四二三,跺跺腳,foot,foot就是腳；五二三,伸伸手,hand,hand就是手。在朗讀時,我讓全體學(xué)生起立,邊原地踏步,邊夸張地做點頭、轉(zhuǎn)臂、踢腿、跺腳、伸手的動作。重復(fù)幾遍之后，幾乎每一個學(xué)生都能熟練地說出這5個單詞來，整個課堂就很自然地從教學(xué)單詞過渡到了鞏固單詞，學(xué)生在不知不覺中提高了他們的興趣和聽說能力。3.利用游戲巧妙過渡在英語課堂操練環(huán)節(jié)
7、中，教師可以利用與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，適時過渡，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。例如《PEP小學(xué)英語》三年級上冊Unit3《Lookatme》PartALet’sLearn教學(xué)中，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，我快速地說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位。如教師說“nose”，學(xué)生不
8、可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)得不亦樂乎。二、情境式過渡“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?！爆F(xiàn)實的情境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主
