激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

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1、激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用激勵教學(xué)法是素質(zhì)教育改革的重要成果，在初中體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的情感，增強他們對體育運動的興趣和愛好，甚至有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、激勵教學(xué)法的概念激勵教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有意識地運用帶有積極色彩和鼓勵色彩的語言及動作對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予一定的肯定和認(rèn)可的教學(xué)方法。鼓勵教學(xué)法能夠最大程度上激起學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生對于學(xué)習(xí)乃至自身充滿自信。二、激勵教學(xué)法對于初中體育教學(xué)的重要意義伴隨著新課程改革的進行，素質(zhì)教育背景下的體育教育也對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。教師不僅是體育知識與技能的傳播者，還是幫

2、助學(xué)生掌握和理解體育概念，形成終身體育意識的引導(dǎo)者。學(xué)生更要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。首先，通過體育教育要使學(xué)生樹立起體育的終身化觀念，在人生的不同階段或者不同的生活工作條件下，我們所進行的體育鍛煉方式有所不同。學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)具體情況選取不同的體育鍛煉方式，甚至需要學(xué)習(xí)新的鍛煉方式，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。其次，我們要想健康快樂地生活就需要良好的身體素質(zhì)，這就要求我們經(jīng)常進行體育鍛煉，尤其是在不良環(huán)境下怎樣有效地進行鍛煉，學(xué)會生存。再次，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能學(xué)會怎樣做人，因為大部分體育項目都是集體活動，在集體活動中，學(xué)生能學(xué)會怎樣與人交往、怎樣保持合作與團體作戰(zhàn)。

3、按照激勵教學(xué)法進行初中體育教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣以及對自身體育素質(zhì)的自信。由于班內(nèi)學(xué)生在體能、技術(shù)、個性、特長等方面存在一定的差異，因此他們在學(xué)習(xí)體育課的過程中會有不同的學(xué)習(xí)效果。體育素質(zhì)差的學(xué)生因無法完成教師布置的任務(wù)而感到自卑；相反，體育基礎(chǔ)好的學(xué)生會輕而易舉地完成教師安排的任務(wù)而且會有明顯的成就感。一位心理學(xué)家曾經(jīng)指出，學(xué)生內(nèi)心的自卑感能影響他們的進一步學(xué)習(xí)乃至影響同學(xué)們之間的人際關(guān)系，這時就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并給予積極的肯定。有了自信心學(xué)生往往能夠勇敢地面對差異，努力完成體育課的任務(wù)。此外，激勵教學(xué)法還拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，使他們意識

4、到每個學(xué)生都是平等的，要相互尊重相互幫助，這樣學(xué)生之間就建立起良好的人際關(guān)系。三、激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用（一）激勵教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高自信心有很大益處教育心理學(xué)認(rèn)為：情感是認(rèn)知活動的啟發(fā)，是發(fā)展和維持的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力。在日常的體育教學(xué)過程中，我們較少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受與體驗，而是將大部分的精力放在學(xué)生對體育技術(shù)的掌握上。在體育教學(xué)過程中，激勵法教學(xué)能夠較好地激起學(xué)生的參與熱情，并逐步調(diào)動起學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生，讓他們能夠樹立起學(xué)好體育的自信心，推動知識與技能的學(xué)習(xí)與掌握。（二）充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主

5、動性，形成良好的人際關(guān)系，提高教學(xué)效率激勵教學(xué)法既避免了學(xué)生消極參與體育課堂的現(xiàn)象，又不至于使學(xué)生處于漫無目的的狀態(tài)，它能根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，無論處于哪個層次的學(xué)生都會有較大的收獲。激勵教學(xué)法幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)環(huán)境，同時激勵教學(xué)法有利于師生間建立尊重信任的關(guān)系，使師生走得更近。俗話說“親其師，信其道”，師生關(guān)系親近了，學(xué)生就會聽教師的話，按照教師說的去做，師生同心，力量往一塊使，教學(xué)效果才會好。同時，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間也可以增加交流討論的機會與時間，他們能夠相互討論，共同進步。（三）激勵教學(xué)法有利于教學(xué)與評

6、價相結(jié)合教學(xué)評價的目的是讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，教師通過教學(xué)的反饋信息，了解教學(xué)中存在的問題，以便對教學(xué)進行調(diào)整和控制，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。常規(guī)的教學(xué)以終結(jié)性評價作為主要評核方法的做法較為普遍，由于評核與課程同步結(jié)束，因而，不能對教學(xué)和學(xué)習(xí)過程進行及時的反饋。常規(guī)體育學(xué)習(xí)的評價被唯一用來衡量學(xué)生的手段，評價變成了給學(xué)生定等級貼標(biāo)簽，凌駕于教學(xué)之上。而激勵教學(xué)法采用積極肯定的評價，特別是形成性評價和多元化評價。對體育課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個層面的教學(xué)評價，激勵教學(xué)法更加注重體育課學(xué)習(xí)過程的評價。教師對整個體育課的學(xué)習(xí)過程進行全面有效的監(jiān)控，是有效實施評價的前提。激勵

7、教學(xué)法更關(guān)注從學(xué)生的實際需要出發(fā)，重視體育課學(xué)習(xí)的過程，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的體驗，強調(diào)人與人之間的相互作用，強調(diào)評價中多種因素的交互作用，重視師生交流。激勵教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面都具有反饋作用。評價使學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績和潛能，有助于學(xué)生自信心的建立和自我認(rèn)知。激勵方法需要多元化模式，在以往的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)評價絕對是以教師為主的，教師對學(xué)生進行評價似乎是天經(jīng)地義的事情，幾乎沒有人會懷疑這種評價的權(quán)威性。但是消極的評價會嚴(yán)重影響學(xué)生對體育的興趣和愛好，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的建立和體育能力的提升；相反，激勵性