高考語(yǔ)文湖南卷選做題

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1、選做題高考復(fù)習(xí)之考綱在線《2013湖南卷考試說(shuō)明》語(yǔ)文科選考內(nèi)容依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則”“建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系”的基本理念，關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)、個(gè)性和探究能力的發(fā)展，著重體現(xiàn)“應(yīng)用·拓展”與“發(fā)展·創(chuàng)新”兩大目標(biāo)，側(cè)重語(yǔ)文應(yīng)用能力的考查，要求考生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。考查內(nèi)容與能力層級(jí)：1．分析綜合C分析作品的主題表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析作品的體裁特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評(píng)價(jià)D品味和欣賞文學(xué)作品的形象、思想內(nèi)涵及語(yǔ)言藝術(shù)評(píng)價(jià)文本的基本觀點(diǎn)和情感態(tài)度對(duì)文本某些特色作深入思考，形成看法并作出判斷3．表達(dá)應(yīng)用E以負(fù)責(zé)任的態(tài)度陳述看

2、法，表達(dá)情感有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)文本在人際交往中恰當(dāng)、得體地表達(dá)修改文章4．探究F知人論世，探討文本的寫作背景、寫作意圖及社會(huì)價(jià)值就文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀、有創(chuàng)意解讀，就某些問(wèn)題提出獨(dú)到見(jiàn)解2013年湖南高考選做題解讀19．閱讀下面的文字，完成題目。（12分）天鵝知道自己高貴，所以很自豪。知道自己美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部?jī)?yōu)點(diǎn)：它那樣兒就像是要博得人家贊美，引起人家注目。而事實(shí)上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠(yuǎn)處看它成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊(duì)一般，自由自在地游著；或者是它應(yīng)著召喚的信號(hào)，獨(dú)自離開(kāi)船隊(duì)，游近岸旁，以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動(dòng)作，顯出它的

3、美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細(xì)欣賞。天鵝，亦稱“鵠”。鳥(niǎo)綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長(zhǎng)1.5米以上，雌體較小。頸極長(zhǎng)，羽毛純白色；嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見(jiàn)于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地，春季北遷蒙古和中國(guó)新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣；小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。（1）分別分析以上兩則材料在語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)及效果。（6分）答案要點(diǎn)提示：①第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達(dá)方式、運(yùn)用了擬人、

4、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動(dòng)作等特征，鮮明生動(dòng)，具有形象性、情感性；②第二則材料是說(shuō)明性文字，主要使用了說(shuō)明的表達(dá)方式，運(yùn)用了較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行解說(shuō)，介紹了天鵝的種類、特征、習(xí)性、分布等知識(shí)，平實(shí)準(zhǔn)確，具有科學(xué)性、客觀性。如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分?！窘馕觥勘绢}考查《文章寫作與修改》，出自第一章第一節(jié)《寫作的多樣性》課后寫作實(shí)踐第三題，“寫同一件事物，選用不同的表達(dá)方式，就會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌”。只是把題目的對(duì)象由“教室”改為了“天鵝”而已。（2）發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段以“保護(hù)天鵝”為主旨的文字。不超過(guò)140字。（6分）答題

5、要求：主旨緊扣“保護(hù)天鵝”，表達(dá)富有創(chuàng)意?！窘馕觥勘绢}考查創(chuàng)意寫作。注意答題要求：主旨緊扣“保護(hù)天鵝”。20．閱讀下面的文字，完成題目。（12分）中國(guó)語(yǔ)中“學(xué)”與“問(wèn)”連在一起說(shuō)，意義至為深妙。人生來(lái)有向上心，有求知欲，對(duì)于不知道的事物歡喜發(fā)疑問(wèn)。對(duì)于一種事物發(fā)生疑問(wèn)，就是對(duì)于它感興趣。既有疑問(wèn)，就想法解決它，幾經(jīng)摸索，終于得到一個(gè)答案，于是不知道的變?yōu)橹赖?，所謂“一旦豁然貫通”，這便是學(xué)有心得。學(xué)原來(lái)離不掉問(wèn)，不會(huì)起疑問(wèn)就不會(huì)有學(xué)。許多人對(duì)于一種學(xué)問(wèn)不感覺(jué)興趣，原因就在那種學(xué)問(wèn)對(duì)于他們不成問(wèn)題，沒(méi)有什么逼得他們要求知道。但是學(xué)問(wèn)的好處正在原來(lái)有問(wèn)題的可以變成沒(méi)

6、有問(wèn)題，原來(lái)沒(méi)有問(wèn)題的也可以變成有問(wèn)題。君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。賢于己者，問(wèn)焉以破其疑，所謂“就有道而正”也；不如己者，問(wèn)焉以求一得，所謂以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡也；等于己者，問(wèn)焉以資切磋，所謂交相問(wèn)難，審問(wèn)明辨之也。（1）上述材料都強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“問(wèn)”的密切關(guān)系，分別分析兩則材料中“問(wèn)”的內(nèi)涵與作用。（6分）答案要點(diǎn)提示：①第一則材料中的“問(wèn)”指的是生發(fā)疑問(wèn)，“問(wèn)”能激發(fā)興趣、促進(jìn)探索，從而學(xué)有心得；②第二則材料中的“問(wèn)”指的是詢問(wèn)請(qǐng)教，“問(wèn)”能解決疑問(wèn)、豐富知識(shí)。如考生答案不在以上要點(diǎn)內(nèi)，但言

7、之成理，也可根據(jù)具體情況給分?！窘馕觥勘绢}考查《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》，結(jié)合選文分析“問(wèn)”的內(nèi)涵與作用。兩段文字對(duì)應(yīng)兩個(gè)不同內(nèi)涵，作用分析要與內(nèi)涵保持一致。（2）結(jié)合中國(guó)古代文化典籍中有關(guān)“學(xué)”的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。不超過(guò)140字。（6分）答題要求：內(nèi)容緊扣“學(xué)習(xí)”論題，能夠正確征引中國(guó)古代典籍相關(guān)論述?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，注意緊扣“學(xué)習(xí)”論題，正確征引中國(guó)古代典籍《論語(yǔ)》《大學(xué)》和荀子《勸學(xué)》中的相關(guān)論述，同時(shí)要聯(lián)系自己的實(shí)際，寫出自己的感受與認(rèn)識(shí)來(lái)。如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎溫故而知新教學(xué)相長(zhǎng)三人行，必有我?guī)熝芍疄橹?/p>

8、，不知為不